高考改革背景下河南省高中生涯规划教育研究.docx
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1、 高考改革背景下河南省高中生涯规划教育研究 梁正瀚摘 要:高考改革背景下,高中生涯规划教育势在必行。指导和帮助高中生做生涯规划,就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上,协助学生找到自己的生涯发展方向,并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。笔者从高中生涯规划教育的国际经验和国内实践出发,并对河南省高中生涯规划教育现状进行了梳理,试图找到一条适合省情校情的高中生涯规划教育模式。关键词:高考改革;生涯规划教育;高中一、高中生涯规划教育的国际经验作为生涯教育的发源地,美国在初、高中阶段教育中均开设有生涯教育课程,在中学阶段把生涯教育分为生涯探索和生涯准备两个阶段,七年级至八
2、年级主要是了解职业群,为以后选择职业类别做准备,九年级至十二年级的核心是培养学生的职业兴趣与能力。在美国的生涯教育中,教育者强调根据学生身心发展的特点和特定阶段进行有差异的教育,尊重学生的个性发展。除课堂教学外,还有职业体验、模拟操作和计算机辅助教学等多种方式,使学生获得了系统的职业认知,对学生的生涯选择和人生发展起到了很好地促进作用。英国教育与就业部于2000年4月颁布的指导性文件新课程中的生涯教育,明确规定了生涯教育与指导的具体目标为自我发展、生涯探索和生涯管理。主要包括发展自我意识、增进职业机会意识、发展决策技能以及学会从学校到工作世界的转变。2006年开始,日本的高中学习指导要领就扩大
3、了职业课程的选修科目,加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目,对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。加拿大也是从小就开始注重培养孩子的职业观念,在小学阶段学校就会安排不同的“职业日”邀请学生家长或社会人士到学校做职业介绍,但深入的职业生涯教育还是放在中学阶段。纵观上述各国的生涯规划教育,高中职业生涯教育阶段都尊重学生自主选择的权利,并为学生提供互助、合作的机会和选择的权利,让学生在日常的学习生活中养成及时总结、反省的习惯,把职业生涯策略熟练地运用到整个生活学习当中,将高中职业生涯教育纳入课程体系,利用一切可利用资源多途径发展职业生涯教育,实现职业生涯教育的价值内涵。另外,注意高中职
4、业生涯教育的多元性,并且注意培养学生的自主性,同时吸引社会资源等参与到高中职业生涯教育当中。二、高中生涯规划教育的国内实践我国目前的生涯规划教育在高等教育阶段已逐步成熟,但在高中阶段却是刚刚开始,随着高考改革方案的实施,我国高中职业生涯教育已经引起国家、政府、学校和教育者的重视,这对高中生涯教育来说是一个重大契机。作为我国高考制度试点改革最早进行的省份,浙江省早在2015年就开始了新高考改革,在此过程中形成了生涯规划教育的浙江模式。2015年5月,浙江省颁布了浙江省教育厅关于加强高中学生生涯规划教育的指导意见对生涯规划教育的开展提出了总体要求和政策指导,各学校纷纷建立起了生涯规划教育制度以及相
5、应的生涯发展规划教育组织机构。浙江省各学校在推进生涯规划教育的过程中,紧密结合学校自身的办学理念,开发出各具特色的生涯规划教育课程体系,并贯穿高中全过程。如浙大附中开发了高中学业规划与指导高中职业规划与指导省级精品课程,出版了一批地方教材和生涯规划读物。生涯规划课程全部纳入学分系统,高一年级纳入必修课,高二年级高三年级与班会课、讲座等相结合进行落实,各学科也积极开发学科生涯课程,进行学科教学渗透。在推行生涯规划教育的进程中,除构建系统的生涯规划课程外,各学校还注重开展丰富多样的实践体验活动,充分利用社会名人和校友资源举办职业生涯规划教育讲座和座谈会等活动。通过与省内外相关高校合作,为生涯规划教
6、育搭建资源平台,注重向家长宣传生涯规划教育的意义、内容、方法等,促使家长参与到学生的生涯规划教育中来。如丽水中学为了解决生涯教师短缺的问题,通过内训的方式,让更多的学科教师进入生涯规划教师队伍中来,形成生涯教师、学业导师、成长导师为主,精英导师为辅的“3+1”生涯规划教育团队构建模式,并为不同教师提供多样化的发展路径。可以说,加强生涯规划教育是高考改革背景下浙江省高中课改的主要做法之一,已经从管理方式、课程设置、学业衔接、学生发展指导、师资培养等方面开辟出一条符合省情校情的生涯规划教育的浙江模式,其在生涯规划教育推进过程中取得的经验值得人们学习。三、河南省高中生涯规划教育现状河南省深化考试招生
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