物理课堂中研究式教学法的优化策略.docx
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1、 物理课堂中研究式教学法的优化策略 孙艺哲摘 要:本文从深刻理解研究式教学的涵义和在士官大专物理教学中的目的、研究式教学在物理教学中的运用、研究式教学在运用中应注意的几点问题三个方面进行了论述。关键词:研究式教学;士官教学;运用:G642 :B :1002-7661(2014)18-008-01提高课堂教学质量是教育教学改革的核心内容,它包括方方面面,其中教学方法改革是一个重要性的方面,在教学方法改革中提倡研究式教学。我在这几年的大专物理教学中,对此作了一些有意义的探讨。一、深刻理解研究式教学涵义,准确把握其目的深刻理解研究式教学的内涵与特点,准确把握研究式教学在士官大专物理教学中的目的,是有
2、效实施研究式教学的前提和归宿。1、研究式教学的内涵研究式教学的内涵包括如下三个方面,一是从教学形式和目标来看,研究式教学运用的是类似科学研究的方式进行教学,目标是培养学生的创新意识、创新能力和科学素质;二是从师生关系来看,研究式教学是在教师的指导下,学生以自身的自主性和积极性为基础来进行的学习,师生关系平等;三是从教学的基本内容来看,在研究式教学中,除了学习书本知识外,更强调学习如何获取知识和信息、应用知识及如何动手操作等。2、研究式教学的特点研究式教学主要有如下特点:一是实践性。研究式教学不只是书本式的学习,强调学生在实践中学习和发展;二是自主性。在整个过程中学生成为某一个课题的提出者、设计
3、者、实施者,学生真正被置于学习的主体地位,不是教师的包办代替,强调学生学习活动的过程,不片面追求学生研究的结果;三是指导性。学生从事研究式教学,不同于科学家的研究,是在教师一定的指导下进行的学习;四是开放性。研究式教学要求把学生置于一种动态、开放的学习环境中;五是体验性。研究式教学十分重视学生在学习中的亲身体验。3、研究式教学在士官大专物理教学中的目的研究式教学在大专物理教学中的教学目为面:一是培养学员的思维能力、观察能力和实际操作能力;二是培养学员的创新精神;三是培养学员具有实事求是的科学精神和共同协作科学态度;四是提高学生学习的兴趣;五是使学员掌握研究问题的科学方法。二、研究式教学在物理教
4、学中的运用针对研究式教学在大专物理教学中的教学目的和特点,在大专物理教学中研究式教学的一般过程可以概括为:创设情境,提出问题搜集整理资料和事实提出假设假设检验和推理,得出结论结论的应用和迁移。1、创设情境,提出问题创造物理问题情境,使学员积极投入到物理问题研究之中。科学探索是从问题开始的,在物理教学中进行研究式教学,教师必须给学员创造物理问题情境。物理问题是教师对物理教学单元进行分析,根据学员的知识经验,提出具有不确定性而难以理解的内容。如学习电磁感应产生条件时,可联系电流的磁效应:电流在其周围能够产生磁场。根据事物发展往往具有的可逆性,提出磁能否产生电流,若能,则产生的条件是什么?设置这样的
5、教学情境和问题。2、搜集整理资料和事实提供物理研究问题的背景材料,使学员努力寻找解决问题的线索。在进行物理研究式教学活动中,教师要运用与学员学习动机相一致的教学策略,向学生提供符合教学要求的多种物理资料和信息,引导学员从实验、实践的观察和体验中获得信息和资料,并从多角度的信息分析比较中,寻找解决问题的目标和切入点。如电磁感应产生条件研究中,在提出问题后,可让学生在实验中搜集整理资料和事实:引导学生观察实验中的现象,分析产生现象产生的原因。可让学生做如下实验:(1)直导体在磁场中切割磁力线实验,分导体在磁场中运动时,导体在磁场中不运动时,导体不在磁场中不运动运动时,电流计各自情况等等。(2)磁体
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