小学教育专业本科生职业认同感现状的调查研究.docx
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1、 小学教育专业本科生职业认同感现状的调查研究 赵彦美+韦唯【摘 要】小学教育专业学生的职业认同感影响着小学师资的培养和小学教育质量。本文利用文献法和问卷调查法,对小学教育专业本科学生的职业认同感现状进行了调查,发现影响其职业认同感的因素主要有个人基本情况、职业认可、职业能力和职业期望等。针对这些因素,从个人、高校、社会三个角度提出了一些策略,以期对提高小学教育专业本科生的职业认同感有所帮助。【关键词】小学教育 职业认同感基金项目:本文为2015年地方高校国家级大学生创新训练计划项目(201510722629);咸阳师范学院教改项目(2015Z003)。引 言小学教育在国民教育体系中的地位和作用
2、决定了小学教师具有独特的,有别于其他专业人员的专业素质,国家2012年颁布小学教师专业标准(试行)对小学教师的培养提出了基本要求,地方师范高校应主动履行培养合格乃至卓越的小学教师的任务。职业认同感是指所有求职人员对拟进入的职业应具有起码的心理品质。1小学教育专业本科生职业认同感是指小学教育专业本科生对小学教师职业的认知、情感、意志、期望、价值观和职业行为倾向的综合。2小学教育师范生的职业认同感能使学生产生对其专业价值的认同,产生接纳本专业的情感态度与思想行为,进而对学生的学习动机、专业发展、学业成功等产生积极影响。本文依据问卷对小学教育专业本科生职业认同感现状展开调查,分析影响小学教育专业本科
3、生职业认同感的因素并提出建议,以期对小学教育专业本科生的培养和就业有所指导和促进。研究方法笔者在查阅资料和前期访谈的基础上自行设计了“小学教育专业本科生职业认同感调查问卷”并进行了测试修改,问卷主要从四个方面展开调查:个人基本情况、职业认可、职业能力、职业期望。于2016年6月对咸阳师范学院小学教育专业本科四个年级的学生进行了问卷调查,共发放问卷242份,回收有效问卷219份,回收率为90%,其中男生为24人,女生为195人。与此同时,笔者还抽取了部分被试者进行个别访谈。调查结果1.个人基本情况(1)性别差异调查显示受访对象中男生占11%,女生占89%,男女性别差异较明显。师范生男女比例失衡会
4、进一步加剧目前小学教师结构中男女比例的失衡。(2)地域差异调查表明小教专业学生中农村和乡镇生源占73%,城市生源只占27%,有意向成为小学教师的学生中农村和乡镇的生源占绝大多数。2.职业认可(1)外界评价外界评价包括小学教师职业的受人尊敬程度和值得羡慕程度两个项目。表1和表2显示:对小学教师职业持中性评价的占大多数,且更倾向于有偏高的评价,这显示小教专业学生多数较认可自己的职业。(2)就业情况在表3中大部分学生对自己是否会成为小学教师没有明确的专业意愿,这显示学生的专业认知教育有待加强。(3)职业效能职业效能是指个体对自身能力与教师职业是否匹配的认知评价。94%的受调查学生认为自己会成为一名合
5、格的老师,绝大多数学生对自己的发展潛力都有一定认可,这种职业效能的自信会极大推动学生的专业能力提高和职业发展。3.职业能力(1)专业知识技能数据显示,67%的学生意识到专业理论知识和专业技能对从事小学教师职业有作用,这说明多数学生能对自己职业所需的知识储备和技能储备有基本的认识。(2)教育教学技能数据显示,经过教育实习后58%的学生认为自己目前的教育教学技能水平至少能达到合格,这表明多数学生在大学期间经过一段时间的专业学习和教学实践后,专业能力有了提高。(3)其他能力对于成为一名合格教师所需一系列能力的排序,大部分学生认为沟通能力最重要,其次是教学技能水平和影响小学生情感、性格等的知识与能力,
6、最后是教育心理知识。而对于一名合格小学教师最重要素质的选择,几乎所有学生都选择了职业道德,这符合社会对小学教师素质要求“师德为先”的要求。4.职业期望(1)工资收入在当下“就业难”社会背景下,多数人认为教师编制的激烈竞争及自身教学素养的不足可能是其成为一名教师较大的阻力,同时收入不高也成为他们在从教之后面临的最大困境3。(2)职业情感职业情感指学生对小学教师职业的喜爱程度以及为当一名小学教师而感到快乐的程度。仅有43%的学生选择了“感觉快乐”,这提醒我们一定要关注小学教师这一职业的繁琐程度和教师的精神疲劳。(3)职业动机职业动机的调查从学生认为当小学教师是否能实现自己的人生价值这一点来进行探查
7、。为数不少的学生认为当小学教师不能实现人生价值,这说明有较多学生的价值观与自身职业期望匹配值不高。讨论与分析1.学生自身(1)专业认识不够,职业认识不足部分学生在小学教育专业学习初期甚至经过一段较长时期的学习后,仍对其专业培养目标认识不够,不知道大学期间要学习哪些知识、掌握哪些技能、培养哪些能力,不确定自己是否真正热爱教师这个职业并愿意为之付出努力。在充斥着实用主义、功利主义和就业压力的当下,学生比较关注的是学术上的成就和各种专业证书。4能力发展也只是停于表面,有所欠缺。(2)就业前景不佳,职业情感不足社会就业压力大的大背景,加上国家教师资格证考试制度实行后非师范生对师范生就业造成冲击,小学教
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