研究初中薄弱学校物理常态课教学存在的问题与对策.docx
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1、 研究初中薄弱学校物理常态课教学存在的问题与对策 王祎群摘要:在初中物理书的前言就介绍到物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,一些物理学中最简单和最常见的物理现象初中生在初中的物理学习中都可以涉及到。在物理实验中最注重的就是培养学生的实际动手操作能力,对科学的探究能力,从而逐渐培养他们实事求是的科学精神和严谨的科学态度。多年的教学调查显示,很多边远地区的孩子对物理这门课程产生了多多少少的抵触心理,他们觉得这是一门学起来十分困难而且不易理解的课程,所以随着学习内容的增多和知识程度的加深对物理这一学科产生了严重的抵触情绪,这就导致很多学生不喜欢物理,甚至想要放弃这一学科。这种情况出现的原因有很
2、多,例如教师在教学的过程中不能做到因材施教,没有充分了解每个学生的兴趣爱好和学习情况,没有根据物理这一学科的特点对不同的学生进行不同方式的教学;物理实验使物理学中很重要的,也是必要的环节,但在农村等边远地区硬件设施的条件不是很好,就导致同学们不能趁热打铁提高动手能力的同时巩固知识。所以,提高农村物理教学效率成为了农村初中学校要解决的问题。本文首先阐述了物理教学过程中存在的问题,然后提出了解决问题的对策,最后总结了初中薄弱学校物理常态教学存在的问题与对策。关键词:初中教学;薄弱学校;物理一、教学过程中存在的问题1、很多教师过多的重视升学率的问题。随着教育体系的不断完善,教育局每年都会把所在地重点
3、高中的中考录取指标分配到各个学校,而且每年的指标都比前几年的要多,所以对于规模较小的薄弱学校来说根本不存在什么本校的竞争。教育体制一直强调均衡教育这一理念,但是在我们的实际课堂上并没有落到实处1。在教学课堂上,老师大多数的问题都会问向少数学习成绩优异的学生,因为老师觉得他们能够更好地回答出自己所提出的问题,而对于成绩不佳的学生则是很少顾及。在教师上课之前的教案中对差生并没有提出不一样的教学计划和措施,在课后的家庭作业中也没有根据学生的不同学习程度来布置层次不同的作业,批改作业以后没有针对差生的具体情况与其谈话从而解决问题2。所以就出现了很多学生在课堂上无法集中注意力听课,课后无法及时的完成作业
4、的现象。2、教师的教学目标不明确。由于薄弱学校的学生相对较少,学校条件较差的原因,很多教师认为在教学过程中并不需要建立明确的目标,这样就导致课堂教学的随机性比较大。通过对薄弱学校老师的教案检查,我们可以发现很多教师在教案制定的时候并没有明确的指出学生在学习过程中应该达成的基本目标和应该掌握的基本技能。他们把难突的知识点作为教学的重点,捡芝麻扔西瓜,这就导致学生对基础知识的掌握程不高,而且难点知识又接受不了,得不偿失3。3、教师不重视试验教学。由于薄弱学校的教学器材硬件条件的相对较弱,所以在教学的过程中教师很少进行教学演示,而是大多数教师都是通过画图等方式来进行授课。结合当地的实际情况我们了解到
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