我院公共体育课程教学改革与发展研究.docx
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1、 我院公共体育课程教学改革与发展研究 罗军摘 要:伴随我院教育的快速发展,教育中的重要组成部分体育教学存在了一系列的问题,教学目标不明确,课程设置不合理,教学思想落后,没有体现职业教育的特征等。我院体育教学的突破应该围绕学校体育任务,以素质教育、以人为本的思想为出发点,进行改革和实践。关键词:高职院校 我院 公共体育课程 体育教学 教学改革我院主要培养“生产、建设、管理、服务”一线中具有高素质的技能型专门人员。横向比较,我国高职教育起步较晚,起点不高,经历了 20世纪 90年代末期的快速发展期后,院校数量有很大的扩张,已发展到了一千多所,占据高等院校的“半壁江山”。快速发展下的质量保障是一个挑
2、战,高职体育课程在发展的曲折变化中,一方面展现了不断调整,追求完善的趋向,另一方面也暴露出了基础松散,体系零乱等软肋。回顾经验和教训,分析问题,重新构建方案与路径,将有助于我院体育课程的深化改革,促进我院“高素质的技能型”人才培养。一、我院公共体育教学存在的主要问题1.体育教学目标不明确高等职业技术学院的教育主体一大部分构成是由原来的中专学校直升到学校来,另一部分是通过高考招生来到学校,高等职业教育的这种政策调整使得体育教育对象变的复杂化。其中体现在三个方面:(1)体育教育的对象不再是初中、职中毕业学生。(2)一大部分体育教育对象是完全接受过本校体育教育的学生。(3)一部分是直接从高中毕业,是
3、新生力量。作为高等职业教育对象,在年龄、体质、文化素质、接受体育教育程度等方面已发生变化。面对高职院校体育教学主体的改变,高职院校的体育教学应该在课程设置和教学目标上进行改革和调整,但绝大部分学校并没有随着生源的实际情况对课程内容、课程结构、教学方法、教学模式进行改革和调整,体育教学目标仍停留在中等职业学校的目标上。另外,在办学过程中有的高等职业体育教学盲目向普通高等体育教学看齐,也致使我国高等职业体育教学的培养目标模糊。2.公共体育教学体系职业特征不明显我国高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”直接针对社会职业岗位,具有鲜明的职业定向性。其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特
4、定的职业岗位群或某一技术领域的“专门职业”人才,而不是“普通专科”人才。高等职业院校培养人才的技术性、实用性、应用性等综合职业能力特征,使它不同于普通高等学校的基础性学科教育。另外,高等职业技术院校的学生在经过系统学习后将快速走上一线工作岗位,高职院校的职业性强是高等职业技术院校教育的另一个体现。作为高职院校的体育教学应该同高等职业技术院校的特点相结合,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务,但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。3.公共体育教育思想落后由于受传统体育思想和观念的影响,高职院校的体育教学总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教
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