民间游戏与幼儿身心发展的应用研究.docx
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1、 民间游戏与幼儿身心发展的应用研究 刘杰摘要:针对民间游戏在幼儿教育中的现实问题,通过系统阐述和分析相关文献资料,本文阐述和分析了民间游戏的本质及其教育内涵;同时,结合幼儿园教育资源的课程建设,思考和探索出适宜策略和建议,提出了民间游戏课程的实施途径,特别是幼儿教师在民间游戏活动中应给予的指导方法。关键词:民间游戏;幼儿;儿童;身心发展一、民间游戏民间游戏,是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动。游戏是游艺民俗中最常见、最普遍和最有趣的娱乐活动之一1。民间游戏具有四个特点:即传统性、娱乐性、传播媒介性和游戏规则性2。民间游戏是产生流传于人民群众,具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的3
2、。因此,民间游戏是优秀民族文化的重要组成,更是一种代代相传的游戏形式。它不仅能够反映本地区鲜明的地方民俗文化,更具有着浓烈的生活气息。它的传承需要参与游戏的人们得以实现。民间游戏是历史的一种文化载体,其深厚的文化底蕴是通过世代人传扬和发展的,显然民间游戏本身具有十分强大的生命力。游戏是人类生活中的一种娱乐方式,对人类多维功能的产生具有启迪作用,与人们的生活和社会文明紧密相连。许多教育家曾指出我国传统的民间游戏能够提供给儿童既轻松又愉悦的亲身感受,通过儿童同伴间的游戏,儿童们开始潜意识的逐渐地学习了自身民族的文化历史以及文化传统,因而,民间游戏活动能够体现出教育的原生态性、儿童真实内心的呼唤和儿
3、童心智发展教育的内在需求。二、民间游戏的教育内涵民间游戏对于幼儿包括身体和心里等各方面的成长与发展具有深深的教育意义。从教育的效果来看,民间游戏能够极大地促进儿童身体机能协调发育,为儿童心理心智的发展提供有效载体工具。下面从三个侧面具体分析民间游戏对幼儿心里发展的促进价值。(一)有助于儿童的认知发展通过大量的研究表明童年期是人一生中重要的时期,这个阶段是儿童在智力和知识能力水平增长较快的阶段,在该阶段任何游戏形式对儿童概念的增长将具有较重要的促进和激励作用。实践表明,智商能力水平形成与社会戏剧游戏存在极大的正相关。Bruner(1972)曾指出由于游戏增加了儿童行为的可选择性,因此游戏能够促进
4、儿童对问题的解决能力。一系列相关研究(如 Lieberman,1977)、实验研究(如 Dansky Silverman,1975)以及游戏训练研究(Dansky,1980)均表明,儿童创造力的发展可以通过游戏来提高。因此,民间游戏在儿童教育中的开展可以丰富儿童各方面的知识,提高儿童多方面的能力和生活中的技巧,帮助儿童领悟和感知社会生活,可见,民间游戏是儿童认识世界和感知社会生活的有效途径4。(二)有助于儿童的语言发展同时,民间游戏可以促进儿童的语言能力发展。在开展民间游戏的过程中,游戏本身为孩子们创设了语言表达的良好氛围,通过对不同角色扮演、装扮和模仿,儿童能从语言、动作、神态和表达方式等方
5、面迅速地掌握本族语言,语法及其表达形式。在游戏中,儿童可以练习语言表达、思维方式和行为动作,将语言和动作有机的结合起来,提高儿童内在语言知觉,从而形成儿童自己的语言形式和语言规则。(三)有助于儿童的体能发展民间游戏符合儿童好动和好玩的特点,儿童期是孩子们身体发展和对事物十分好奇的阶段,通过模仿和装扮能发展并提高他们的基础动作和运动能力。通常情况下,民间游戏中有跑、跳和追逐等动作,通过儿童游戏玩耍,儿童的躲闪能力、平衡协调能力和肌肉能力得到了充分的锻炼,促进了孩子们的身体发育。久而久之,儿童的耐力提高了,身体发育全面了,身体素质增强了。总之,民间游戏在提高儿童的身体发展方面起到了重要的促进作用。
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