高职院校学生职业素养教育研究.docx
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1、 高职院校学生职业素养教育研究 摘要:目前企业在招聘高职学生时,除了关注学生的专业知识和能力外,更加重视学生的职业意识和职业素养,因此高职院校就必须尽快构建学生职业素养教育体系,提高学生就业的竞争力。本文首先阐述了职业素养的定义和特征,并在此基础上对职业素养在目前高职院校教育中的现状进行分析,最终提出加强高职学生职业素养教育的具体措施,希望对高职院校的学生职业素养教育具有一定的参考价值。关键词:职业意识 职业素养 职业需求 素养教育0 引言如今,大学生就业不仅仅是教育方面的问题,更是一个社会问题,直接关系到国家未来的发展和社会的稳定。企业对应届毕业生的要求越来越高,其不仅仅关注学生的专业能力,
2、还更加重视学生的职业意识和职业素养,而这方面恰恰是现代高职院校所忽视的地方。因此高职院校必须采取相关措施,建立学生职业素养教育体系,让学生具备更强的就业竞争力。1 高职学生职业素养教育的意义1.1 职业素养的定义和特征 学术界以及社会企业对职业素养的定义不尽相同,但其包涵的内容却相差不多,本文对职业素养的定义为:职业人在从业过程中需要遵守的行为规范;劳动者在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质;人们从事某种工作、专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和。职业素养一般包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业态度等四个方面的内容,体现的是员工在工作岗位上表现出的一种综合素质和品质。职
3、业素养不同于职业能力,职业能力可以通过学历、专业、资格证书或考试来证明,而职业素养相对处于更为隐蔽的状态,反映的是一个人在对待工作时表现出的责任、态度和韧度,属于世界观、人生观、价值观范畴。在如今的职场中,具备优秀的职业素养相对更为难得,这也是所有大学生走出校门跨入社会所必须学习的内容之一。1.2 高职学生职业素养教育的重要性 学生个人发展的需要。目前中国大学生的数量已经达到一个顶峰,因此在激烈的竞争中,学生要想获得更好的工作和发展机会,就必须提高自身的综合能力和素质。由于高职学生的学历在就业中并不具备一定的优势,在这种情况下,就必须加强培养自身的职业意识和职业素养,用自己认真负责的工作态度和
4、优秀的职业行为习惯来打动面试官,获得就业机会和发展平台,为未来取得工作成就和建立事业打下基石。用人单位的需要。如今,用人单位对应届大学生的需求并不像以前那么大,一方面是社会宏观经济发展放慢的影响,企业并没有快速扩大规模的意图,因此并不需要大量的人力资源;另一方面,企业对应届大学生的期望降低,大学生进入企业后无法适应社会,无法适应工作环境的现象时有发生,这和学生的专业知识能力无关,而和其心理承受能力、品德以及性格有关。因此企业目前更加重视应届大学生的综合能力,其中较为重要的就是学生的职业素养和职业意识。具备优秀职业素养的高职学生不仅能够更快的适应社会和企业,而且在工作中能够以一个职业人的角度去看
5、待问题,和同事们的关系更加融洽,工作态度更加踏实,遇到问题和困难时也不会轻易逃避和放弃,而这些学生终将成为企业未来发展的重要组成部分之一。高职院校发展的需要。高职院校是我国高等教育的重要组成部分之一,但其生源质量相对于本科院校较弱,因此高职院校要想实现更好、更大规模的发展,除了要加强自身办学条件和硬件设施之外,还要具备良好的就业率和声誉,这些都是由高职学生的专业能力和职业素养所决定的。具备优秀职业素养的高职学生必定更受各大企业和用人单位的青睐,今后也必定会在企业中有更好的发展,与此同时,培养学生三年的母校也将受到更多的赞誉,这对高职院校是一种无形的肯定和宣传,从而会有更多的学生慕名而来,学校的
6、生源加大,经费更加充足,学校得到更好的发展。社会发展的需要。高职院校的培养目的和性质,决定其更偏重于培养技术应用型人才,而技术性人才是我国实体经济发展的重要基础,高职学生的职业素养也影响到我国总体工薪阶层的素质和水平,因此加强对高职院校学生职业素质和职业意识的培养,不仅提高了我国总体技术人员水平和素质,更是我国逐步迈向文明社会的必要前提之一。2 职业素质在高职教育中的现状总体来说,目前职业素质在高职教育中并不够重视,高职学生就业后在工作岗位上表现出的职业素质也并不太让企业满意,本文主要从学校、国家和社会以及学生自身角度对高职院校的职业素质教育现状进行分析。2.1 从学校角度分析 首先,大部分高
7、职院校只是将学生职业素养作为人才培养的一个阶段,缺乏足够的重视,因此也就没有针对职业素养教育进行系统的设计和实施,一般都是以短期课程教授为主,大概在几周左右,课程不仅缺乏有机的联系,并且也缺乏专业的职业素养教育师资队伍,当前高校从事职业素养教育的老师大多并没有企业工作经验,基本上属于半路出家,无法将真正的职业素养教育传授给学生,最终使得教育效果不甚理想。其次,尽管有些高校已经意识到现代企业对学生职业素养的要求渐渐提高,并且已经开展相关措施去提高高职学生的职业素养,但总体来看,其教育内容没有依据职业素养的特点进行编排设计,造成了职业素养的培育与现实职业活动的割裂,针对性的缺失使得教育流于形式,这
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