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教育技术学专业大学生实践能力培养策略研究.docx
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1、 教育技术学专业大学生实践能力培养策略研究 杨晓娜摘 要:目前,大多数院校的教育技术学专业培养计划缺乏实用性,未能体现对学生实践能力的重视。但对教育技术学专业学生来说,实践能力是学生将来发展的重要基石,学生必须具有较强的实践能力才能在社会立足。基于此,本文简要阐述了当前教育技术学专业大学生实践能力培养存在的问题,并提出了相应的解决办法,希望能为提升教育技术学专业大学生的实践能力提供有效建议。关键词:教育技术;大学生;实践能力一、引言培养教育技术学专业学生的实践能力,重在引导学生关注教育领域发展的前沿动态,使教师利用新教学方法进行教学,提升教学效率。同时,高校还要提升学生适应现代教育理念的能力,
2、使学生在现代教育理念的指导下学习教育技术,巧妙利用教育技术进行教学1-3。二、教育技术学专业大学生实践能力培养存在的问题(一)课程设置缺乏合理性目前,多数学校的教育技术学专业课程设置缺乏合理性。许多学校设置课程时只是借鉴一些高校的经验,而没有考虑本校专业教学的特色,也没有充分考虑不同学生的学习需求。同时,许多学校只重视理论课程设置,对应用性较强的课程则放松管理,或是朝着理论化的方向发展。不同地区具有不同的教育需求,各个高校应当在完成基础通识课程的基础上设置具有本校特色的专业课程,或是针对不同学生的就业需求设置具有地区特色的课程,以此提升不同学校教育技术学专业的差异化程度。同时,高校还应该构建更
3、加完善的应用课程检测体系,使应用课程发挥应有的作用。(二)学生应用能力差教育技术学专业应当具有较强的实用性,但在错误教学方法和理念的引导下,该专业逐渐成为理论性专业,也给学生未来发展造成了困难4-6。许多学生在学习时只顾学习理论知识,而没有关注理论与现实的符合程度。教育学理论仍处于发展过程中,现实教育的发展与理论发展的速度并不完全匹配,这便需要学生学会灵活变通,客观看待理论和实际之间的差距。然而,多数高校学生还没有学会将理论置于实践中检验,或是在实践中改进理论。学生在实践中盲目套用理论,导致学生无法灵活应对实践过程中遇到的难题,从而也很难提升应用能力。还有部分教师认为学校便是学习理论的地方,学
4、生应当在以后的就业过程中掌握实践本领,这种错误的认知导致许多学生走出学校便失去了就业竞争力,难以找到心仪的就业岗位。这启示高校教师应加强对学生的实践教育,给予学生更多参与实践、检验所学的机会,使学生掌握灵活变通的本领。(三)教学方式落后各高校的教育技术学教学仍以课堂讲解为主,这种教学方式很难激发学生的学习兴趣,学生在课堂上只能听而不能说,完全失去了课堂自主权。很多教师为了加快课程进度,没有给学生发表自己看法或是提问的机会,学生没有课堂参与感,导致课堂效率不高。同时,学生内心的疑惑得不到解决,學习过程中会产生越来越多理论漏洞,最终影响教育实践过程。高校教师应当改进教学方式,采用与教育技术学专业教
5、学需求相符合的教学方式,使学生感受到自己作为课堂主要参与者的地位,在学习过程中提升各方面的技能水平。三、培养教育技术学专业大学生实践能力的策略(一)适当调整课程设计各高校应适当调整课程设计方案,既要增强对学生的专业课基础通识教育,又要在课程中体现特色的内容。例如,学校可将一个学期分为前后两个学习周期,前一学习周期要求学生在规定时间内完成基础通识课程的学习,后半学期则鼓励学生自由选择自己感兴趣的特色化内容进行学习。例如,部分学生对信息化教育的发展很有兴趣,学校可开设教育信息技术的相关课程,从学生的兴趣出发鼓励学生深入学习该专业分支的知识。学校还可以重新调整不同年级学生的学习课程,使各个年级课程的
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