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高校大学体育课程设置现状分析及对策研究.docx
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1、 高校大学体育课程设置现状分析及对策研究 高倩倩+石志帅高校体育作为社会体育与学校体育的衔接环节,是国家体育项目的重点建设部分,高校体育课程设置的探索迫在眉睫。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等综合研究方法,以泰安市部分高校大学体育课程设置现状为研究对象。整体系统的对泰安市高校大学体育课程设置现状、师资队伍建设、体育场馆设施等方面进行较全面深入的调查分析。1.研究结果与分析讨论1.1 泰安市高校大学体育课程项目设置的现状通过对泰安市5所高校的调查研究,发现5所院校对传统体育项目的开设由来已久,且多年未曾更新加项。虽然能够在一定程度上丰富大学生的校园生活和锻炼学生的体质,但
2、已然跟不上时代对大学生提出的要求。符合时代发展的运动项目,例如:网球、游泳、高尔夫球、空手道、攀岩、爵士舞、拉丁舞等新兴体育项目远远没有落实或涉及的不到位,这反映了各高校师资力量、体育场馆设施配备、院校领导重视程度等方面与高速发展的社会步伐相脱节的现实。1.2 泰安市高校大学体育课程模式的现状泰安高校的学制一般为四年,一般高校学生有三年或三年半的在校理论学习,有半年或一年的时间要参加校外实习。这导致泰安市大部分高校的大学体育课只开设三年,个别学校甚至只开设两年。各高校应积极进行教学改革、创新,计划并实施形式多样的体育课程项目的教学模式。泰安市高校大学体育课程的形式大多采用了必修课或选修课的模式
3、,5所院校都未开设学生体育俱乐部课程模式。1.3泰安市高校大学体育课程考核评价的调查1.3.1 考核评价的方法及标准在考核评价方面,对运动项目的考核因项目要求性不同而异。为公平起见,一个项目的评价不可仅凭一个指标定性,所以调查中的5所院校的大学体育课程考核评价均采用了综合评价的方式,既重视过程评价又重视结果评价。在具体考核评价情况中80%的学校以学生的上课出勤率,上课积极性、技术评价和达标综合评分对学生进行考核。这对学生终身体育观念的形成有着莫大的帮助。1.3.2 体育课程满意度现状学校在不断地对高校体育课程考核评价体系的合理性作出努力。据调查,有75%的学生对大学体育课程考核评价体系感到满意
4、,56%的学生认为大学体育课程的学习对今后的生活工作有益处。可见,学生对体育功能还是比较赞成的。但在调查研究中发现,传统中小学“放羊式”的教学在部分高校中仍然存在,引人堪忧。1.4 泰安市高校体育课程的资源条件现状调查1.4 .1 师资队伍现状师资队伍的建设是教育改革的关键环节.师资队伍水平是高校体育课程设置、教学目标实现的基本条件。5所高校的师资队伍都比较稳定,具有一定的教学工作资历。据调查发现,泰安市5所高校的体育教师年龄基本处于青中年阶段,小于39岁的老师占总人数66.5%。随着改革的推进,新一批的年轻体育教师陆续上岗,他们为高校体育教育事业添光加彩。1.4.2 场馆设施现状体育场馆设施
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