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职业教育校企合作长效机制实践研究.docx
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1、 职业教育校企合作长效机制实践研究 刘海【摘 要】校企合作,产学研相结合能有效促进及深化教育教学改革,浙江金融职业学院电商专业利用所处地理位置、创新思维,在校企合作尤其是如何能在校企之间实现长效合作进行了多方面探索及实践,也取得了一定的成果。【关键词】校企合作;职业教育;长效机制校企合作,是我国高职教育改革和发展的重要途径,也是培养我国新时代技能型、应用型人才的必由之路。高职院校的生存发展离不开校企合作。电子商务专业作为一个新兴专业,随着电子商务在我国的蓬勃发展,据不完全统计,全国设置电子商务专业的高职院校已近800所。如何更深好的促进电商专业的教学,使得电商专业毕业的学生为社会所用,显然,校
2、企合作是关键、是核心。目前,几乎所有的高职院校电商专业都开展了校企合作,许多院校依托行业特色也取得了一定的成效。但在校企合作过程中,如何依托电商专业的特点深化合作层次,如何构建稳定、长效的合作机制,如何保障合作能持续发展下去还存在许多的问题,需要我们去思考及实践。校企合作的办学模式,一方面能够发挥企业和学校的优势,另一方面还能提供社会所需要的人才,是高校与企业谋求共同发展的最有利模式。在这模式下,我们能实现三方共赢。学生充分参与社会实践,了解社会需求,从而更好的指导其学习;企业在一定程度上降低了生产成本,提高了经营收益;学校能更好依托社会需求办学,培养新时代的应用型技能人才。1 校企合作国内外
3、研究现状国外早在20世纪初就已经进行了校企合作办学的尝试,比较有名的包括德国的“双元制”职业教育体系,美国的“合作教育计划”,英国的“三明治”人才培养模式,澳大利亚的TAFE模式以及新加坡的“人才工厂”模式等。国内高职院校电子商务专业绝大多数创建于21世纪初,和别的新兴专业一样,其在校企合作,产学研方面也进行了一些有益的探索。主要包括如下几个方面:(1)建立专业指导委员会,学院各专业均成立专业指导委员会,由行业专家和教师共同担任专业指导委员会委员,每年召开一次专业指导委员会会议共同商议下一年度专业人才培养方案,或微观上参与某门课程课程标准的制定、教材的编写及授课过程。(2)建立校内外实践基地,
4、高职院校培养高素质、高技能应用型人才需要高质量的实习、实践基地,而高标准的实践基地需要大量的资金投入,目前绝大多数还是企业冠名,投入主要还是来自高职院校自身的办学经费。(3)不定期的聘请行业专家做讲座、参与学生社团活动,通过这种方式让学生更深入了解企业对人才的要求,激发学生学习的热情,增强学生对一线岗位人才需求的认识。以上校企合作的形式都只是停留在表层的合作,很难达到学校、企业、学生三赢的格局。因此,目前的校企合作往往表现在政府主动牵线、学校积极主动,但学生受益平平、企业参与动力不足的格局,更别提长期深层次合作了。2 浙金院电商专业进行的探索浙江金融职业学院位于浙江杭州,而杭州又有一个别称“中
5、国电子商务之都”,数据显示,杭州共拥有47万网商,电商网站总数占全国的1/7,2013年网上销售额高达1739亿元,接近全市社会消费品零售总额的50%,远高于全国同期水平。如何充分利用学院地理位置的优势,来更好的办好学院电商专业,我们在多个方面也进行了实践。(1)充分利用始业教育,积极主动聘请引进电商专业资深专家给专业新生上“新生第一课”,让学生一进入学校就能接触到电商“大鳄”。通过与电商“大鳄”们的亲密接触,让同学们喜欢电商,近距离接触电商第一手资料。专业近些年来陆续聘请了华语之声、佑康电商、优可电商等公司的资深电商专家走进校园,引领新生走进电商的世界。(2)充分利用诸如阿里巴巴、网易等知名
6、电商公司其总部或重要研发基地都位于杭州这样的地理优势,专业每年利用开学初带领学生走进这些知名电商企业,现场感受电商名企的工作氛围,参加电商企业的宣讲会,聘请在电商名企就职的电商专业校友回母校开讲座等,让学生在校期间就能实时了解电商企业需要什么样的人才,为学生今后在金融学院的学习提供指导。(3)充分利用网商“双十一”、“双十二”大促销活动,每年11月11日以及12月12日,电商专业大一、大二的学生全员停课进行校外工学交替活动,带薪两周时间到一些紧密合作的电商企业中去轮岗实习,体验真实的电商运营、电商客服、网络营销等活动。通过每年坚持参与这类活动,一方面,让学生在“双十一”中体会到真实的电商运作;
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