谈小班早期阅读教学中导入活动的多样性研究.docx
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1、 谈小班早期阅读教学中导入活动的多样性研究 蒋舒摘 要:早期阅读具有视、听、触等多种感觉通道的参与途径,它还具有分享的活动特点,获得成人、同伴的帮助,分享阅读带给彼此的愉快情绪体验,积累有益的阅读经验等,它的目的是培养孩子的良好的阅读兴趣和阅读习惯,为孩子的终身阅读打下坚实的基础。我国在新纲要的内容中,第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。关键词:早期阅读教学;导入活动;
2、多样性早期阅读是指幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。教师有效地指导幼儿阅读,不仅可以开阔幼儿视野,扩大其知识面,陶冶其情操,还能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。我们幼儿园是以早期阅读为教学特色,随着早期阅读活动的广泛开展和深入研究,我们为幼儿创设了良好的早期阅读环境,充分利用家长资源开展亲子阅读活动,选择了许多适合孩子阅读的绘本实施早期阅读教学活动。但是在实施小班幼儿早期阅读教学活动的过程中,我们也感到有一些困惑,小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动。口语表达和人际交往能力与中班、大班
3、相比还较差,他们也常常通过自己的行动表达需求。在小班早期阅读教学中,导入方式的合理运用会直接影响到活动的质量。只有选择一个适合儿歌、故事等特色、符合小班幼儿特点的导入活动,才能激发起幼儿学习的兴趣,更好地将教师的“教”向幼儿主动地“学”转化,为幼儿全面学习语言创设好机会。一、游戏法帮助幼儿做好活动前知识经验的准备以孩子原有的生活经验为基础,帮助孩子把相关的知识经验与当前的教学内容联系起来。孩子先前的知识经验,会影响到他们对素材的理解。作为教师,应先了解孩子目前所拥有的、能够帮助他们理解教学内容的知识经验有多少,他们还需要哪些信息,和孩子们一起通过玩与知识点相关的游戏,帮助幼儿做好活动前知识经验
4、的准备。如:早期阅读活动香喷喷的轮子,首先让孩子们先去探索轮子为什么会香喷喷的呢?故事香喷喷的轮子的名字本身就制造了一个小小的悬念,让孩子一看到图书的名字就产生阅读的兴趣,产生探索的欲望,因此引人入胜就成了这个活动的最大艺术特点。活动中的轮子是我们生活中司空见惯的东西,但是孩子们未必会去留意。他们是不是仔细观察过轮子,是否了解轮子的作用呢?我便从孩子的兴趣入手,有机地将教材与生活经验相结合,让孩子们通过玩一玩、看一看、比一比等多种方法,丰富有关轮子的知识,为后面的阅读环节做好充分的准备。二、多元导入法激发幼儿阅读前的兴趣点在阅读活动开始之前,我们可以根据儿歌或者故事的难度、类型和幼儿发展水平等
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