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美术课堂情境教学法的研究.docx
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1、 美术课堂情境教学法的研究 摘 要:随着中国教育事业的不断发展,美术逐渐成为一门重要学科并日益渗透到课堂教学中去。作为一名美术教研员有义务为教师服务,为学生们创设一种有助于青少年身心健康发展的良好文化环境,不断促进学生对于美术文化的学习兴趣。为了提高教学质量和激发学生的思维兴趣,导入情境式教学方法显得尤为重要。因为学生是课堂学习的主体,只有充分调动学生的积极性和创造性,不断拓展美术课堂的内容,加强与实际生活上的联系,才能更好地发挥学生们的丰富想象力,才能实现美术课堂教学的可持续发展。关键词:美术教学;情境教学法;以学生为主体任何一件美术作品都不是孤立存在的,都是在一定的文化背景中,由人发挥想象
2、力所创造出来。但是在美术教学实践活动中,学生们经常会学习不够集中,创作思维不够活跃等一系列教学困境。其实只有不断突破空洞的理论教学研究,让学生主动地去参与到实际生活中来,走进自然和生活,发挥学生们的创造力和想象力,问题自然能够迎刃而解。1 在美术教学课堂中渗透情境教学法在日常的美术课堂上,教师需要经过慎重地思考和研究,把日常生活中的细枝末节以生动有趣的形式传达给学生,再辅助以必要的教学理论知识。真正做到“学”和“用”的完美结合,只有这样才能更好地发挥美术教学的作用,促进学生的身心健康发展。其实美术教学过程和其他科目有不同之处,美术课堂更是一种动手和实践相互结合的教学过程,因此充分利用情境教学法
3、,不仅能够提高美术课堂教学的效率,还可以充分发挥学生们的主体作用,利用想象力和创造力带来更多的优秀作品。基层美术教师应该秉持着客观公正的教学态度,善于因材施教和教学所长。但是针对班级当中的个别学生,比如上课不认真听讲,对于美术没有丝毫兴趣的同学;或者是思维涣散,缺乏想象力和创造力的同学们。往往这两类同学交上来的美术作品,经常就是一张白纸。也不能因此就断定他们这类学生缺乏美术学习能力。为了全面促进学生们的健康和谐发展,采取了一系列的措施,但是成效不大。学生还是该玩的玩,该睡的睡,该发呆的发呆。直到后来通过一种较为有趣的情景代入教学方法,利用一个个鲜活生动的故事例子吸引了学生们的注意力,后来一堂课
4、下来,几乎都是满怀兴趣,再进行了非常认真地思考和想象。通过此次教学活动,发现必须引入一系列的故事情景才能吸引学生们的注意力,激发他们的思维兴趣。经过认真的研究和学习,开始不再追求于单一的“知识输入法”教学,而是利用多媒体技术,把上课需要讲解的内容制作成生动有趣的PPT,当一张张丰富而又精美的幻灯片出现在学生眼前时,确实会有更多的同学被所讲内容所吸引而认真学习。另外设定一些小情节,通过师生互动的形式来在课堂上以表演的形式呈现出来。以上介绍的教学方法都是颇有成效的,不仅活跃了课堂气氛,充分调动了学生在课堂教学中的参与度,而且激发了学生的学习热情和兴趣。会发现有越来越多的学生爱上了美术,他们会发挥想
5、象力创造出与众不同的美术作品,我相信这些都应该归功于美术课堂的情境教学法。2 美术情境教学法的运用2.1 开展户外活动,提高学习兴趣生活才是改变和影响一个人最伟大的所在,單单就美术课堂而言,它会影响甚至改变学生对于美术的固定思维和独特的想法。真正让课堂教学不再拘泥于呆板的形式时,教师才能真正发挥“授业”的作用,利用生动有趣的大自然环境,引领学生实际地去观察自然,不再局限于课本之中,真正地去认识自然中的花草树木和虫鱼鸟兽,以及其他丰富多彩的自然山水美景。教师在旁引领,观察的同时要多多动手,勤于思考。只有通过画笔描述出发,才算是真正地感受了大自然的美好,让学生自己动手去感受美术,才能最大限度地强化
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