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高中数学教学中示错教学的策略.docx
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1、 高中数学教学中示错教学的策略 摘 要:“知错能改,善莫大焉”这句话直接表达了人们能 够意识到自己的错误并想办法进行改正的重要性。对学生的学习 来说也是如此,学生只有不断改正自己在学习过程中所犯下的错 误,才能达到事半功倍的学习效果,并取得更加良好的学习成 绩。各科教师在课堂教学过程中可以运用示错法的教学方法,将 学生在解答题目的过程中普遍犯下的错误展示给学生,这样可以 帮助学生了解到某一个题目的解答要点及易错点。本文主要探讨 高中数学教学中示错教学的策略。 关键词:高中;数学教学;示错教学;策略目 录一、 要突出高中数学示错教学的特点 1二、 重视平时作业、考试中错题的作用 2四、结束语 3
2、五、参考文献 3对于高中数学教学中示错教学策略的探讨,有非常重要的意 义。其一,对教师来说,探讨如何将示错教学的教学策略应用到 自己的课堂教学中,能帮助教师更加清晰地了解到示错教学的深 刻含义,并熟练地应用这种方法提高课堂教学效率,使自己的教 学达到事半功倍的效果。其二,对学生来说,数学教师在课堂教 学过程中,将一些典型的错误展示给学生,能够帮助学生在以后 的做题过程中避免犯一些简单的错误,有利于提高学生的数学学 习成绩。1. 要突出高中数学示错教学的特点教师要想熟练地将示错教学的教学策略应用到自己的课堂 教学当中,必须明确了解到示错教学策略的一些独有的特点。此 外,教师在应用该策略的过程中,
3、也要突出这一策略的教学特 点。其主要包含两方面的内容,第一方面是指教师要努力增强示 错教学的目的性,其二是指教师要强化学生在示错教学中的体 验。目前,部分高中数学教师在应用示错教学策略的过程中,不 懂得突出其特点,仅将其看作课堂的一个次要方面或补充。大部 分高中数学教师在备课过程中都没有考虑到为学生举一些错误的 例子来巩固学生对知识的学习及理解。很多时候,教师仅通过课 堂上的临场发挥来应用示错教学策略。这样会大大减弱示错教学 的目的性,不利于课堂教学的顺利开展。为了改善这种情况,教 师在以后的备课过程中要将示错教学作为课堂教学的重要组成部 分来对待,使课堂教学达到更好的效果。此外,高中数学教师
4、在 课堂教学的过程中,一定要明确学生才是课堂的主人。数学教师 要努力培养以及发挥学生的主观能动性,这样不仅能够使学生高 效地掌握知识,也能够大大提高课堂教学的效率。在示错教学策 略应用的过程中也是如此。高中数学教师要弱化自己的角色,将 学生作为示错教学策略开展的主角,引导学生真正参与到相关的 学习活动中,体会到示错教学的意义。例如,高中数学教师在为学生讲解人教A版高二数学必修二 第四章第二节“等差数列”的时候,这一节的教学目标主要包含 两个,分别是引导学生理解等差数列的概念,帮助学生学会等差 数列的通项公式的推导过程,以及蕴含的数学思想。其中等差数 列的通项公式是:an=a1+(n-1)d。数
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