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新高考改革背景下选课走班实验方案实施后学生满意度调查.docx
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1、 新高考改革背景下“选课走班”实验方案实施后学生满意度调查 李明首摘要:运用自行编制的“选课走班”实验方案实施后学生满意度调查问卷对高一年级学生进行调查,为新高考改革落地工作提供参考建议。大多数(82.5%)的高一学生对“选课走班”感到满意。这表明学校及年级组前期工作已经取得预期成效,我们的学生也已经初步具备了自主选择的素质及能力。关键词:选课走班;满意度;高一年级“选课走班”工作是为顺应高考改革新要求,满足学生个性化发展教育需求,达到因材施教的教育效果。为了使本校尽快具备实施“选课走班”工作的经验和实力,学校与家长委员会商议后决定于2017年12月份启动新高考改革“选课走班”实验方案。此次新
2、高考改革“选课走班”实验方案启动的原因有二:其一,“选科走班”的紧迫性,如果等到高二再去“选课走班”,学校的相关技术和准备再不成熟,会严重影响学生的学业发展;其二,学校的客观条件使然,怎么样才能在没有条件支持情况下将“选课走班”工作落实好成为学校及年级组的急于解决问题。形成实验方案的依据有这样三个:第一,最大限度的满足学生们的需求。数学意义上,6选3的组合共有20种,通过对学生的摸底我们得到的结果是学生们选择的组合达到19种。我们在没有资金和软件条件支持的情况下,只能靠人的头脑来解决这样的问题。第二,按学科选择人数来确定各学科开办数量,再依据每个学科学生的学业层次进行A、B班调控。A、B班的进
3、度完全相同,只不过授课的难易程度有些差别,这样做的目的是使不同层次的学生都能得到适合学业发展的教育。第三,在北京市相应改革政策公布后将从实验方案中获得的经验和能力应用到真正的“选课走班”工作中。为了更好的分析学生“选课走班”后状态以确认学生是否具备自主选择自主负责的能力,为检验我们对新高考改革适应性工作的正确性,2018年2月,我们运用自行编制的“选课走班”实验方案实施后学生满意度调查问卷对矿业一中2017级241名高一年级学生进行调查。一、对象与方法(一)研究对象以矿业一中2020级241名高一年级学生为调查对象。其中男生132名,约占54.7%;女生109名,约占45.2%。具体分布见表1
4、。(二)研究方法1.文献参考法通过系统收集、整理、分析相关资料,增强调查分析的科学严谨。2.问卷调查法使用自行编制的“选课走班”实验方案实施后学生满意度调查问卷进行测试。为保障获得的实测结果真实有效,在调查之前向被试说明调查的重要性和保密性,需要被试根据实际情况作答,不存在绝对的正确或错误。3.访谈法通过访谈了解学生“选课走班”中某些无法量化的问题,主要有“你在做选择的过程中有什么收获?”“当你对自己的学科走班有不满意时你想要怎么做?”“选课走班授课进行两次后有什么感受,是否遇到什么让你困扰的问题?”等问题。(三)统计处理全部数据采用SPSS19.0软件分析处理。二、结果(一)测试结果的整理测
5、试结束后,回收有效问卷240 份,回收率 99.6%;男生131份,占54.58%;女生为109份,占45.42%。(二)测试结果与分析1. 学生满意度分析(1)学生对“选课走班”满意度的整体情况在“你对选课走班的满意程度:”一题中,题目的选项为“很满意”、“比较满意”、“一般”、“比较不满意”和“很不满意”5 种程度,对选项程度从高到低按1-5 赋值,即“1”代表“很满意”,“5”代表“很不满意”,值越高代表满意程度越低。回答“很满意”为60人,占25%;回答“比较满意”为138人,占57.5%;回答“一般”为40人,占16.67%;回答“比较不满意”及“很不满意”的各有1人,各占0.42%
6、。具体分布见表2。该题目均值为1.94,标准差为0.685。这表明,学生对选课走班的满意度较高,只有极小部分学生(0.84%)显示有对“选课走班”不满意的迹象。(2)学生在“选课走班”满意度上的性别差异问卷调查数据表明,学生在“选课走班”满意度上并不存在明显的性别差异。对男生和女生“选课走班”满意度进行独立样本 t 检验,检验结果如表 3 所示,Sig.(双侧)值为 0.198,0.1980.05,说明在对新高考方案的态度问题上男生和女生并不存在显著差异,且男生和女生在这一维度的均值分别为1.89及2.00,差异不显著。综合问卷和访谈来看,在“选课走班”的选择和上课方面,学生的满意度尚可,男生
7、女生不存在差异。有少数同学表达了不满,经了解是由于年级组在组织学生选择科目的过程中会出现有些授课教师选择人数过多或过少等情况,学校会针对这样的问题加以行政引导并做出相应的调整导致个别学生的选择结果与初始时不同,所以有不满意情绪。2. 学生选择科目情况分析统计“选课走班中选择的科目”一题中学生的回答情况,结果见图1。从图中可以看出,20种科目组合中“物理化学地理”选择比例最高,达 20.0%,其次依次为“物理化学生物”15.0%,“物理政治地理”10.8%,“物理化学政治”8.3%,以上 4 种组合比例总数 54.1%。传统意义中的文科组合“政治历史地理”选择比例为2.9%。选择比例最低的组合为
8、“生物政治地理”、“生物历史地理”,均未超过 0.5%。三科组合中有物理科目的选择率高达82.5%,化学为60%,地理为53.8%。这一结果与上海新高考体现出的“选择物理科目人数少”有差别。通过调查及访谈,我们认为这种现象存在是由于学生及家长们都已经通过网络及学校对浙江、上海两地新高考改革实践过程的经验和问题有了一定的了解,对有些专业存在限考科目要求這一情况存在预估和预判,因此想要避免在以后专业选择时受到过多限制。3.学生们已经表现出逻辑型决策特征在“做选择时对你影响最大的是”一题中,回答“自己”为193人,占80.42%;回答“父母”为27人,占11.25%;回答“老师”为7人,占2.92%
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