高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法应用研究.docx
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1、 高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法应用研究 【摘要】高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法立足于高等职业教育规律进行应用性研究,通过对意境欣赏教学法的内涵,意境辨识教学法,意境分析教学法,意境欣赏教学法进行研究,探索适合高职学生古典诗词学习的方法,注重学生文化素质、综合职业能力和可持续发展能力培养,为学生职业发展奠定基础。【关键词】高等职业教育;中国古典诗词;意境欣赏;教学方法;应用研究G643 A教育部教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成20156号)提出:“加强中华优秀传统文化教育,要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,在相关课程中增加中华优秀传
2、统文化内容比重。各地、各职业院校要充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源,开设专题的地方课程和校本课程。”中国古典诗词是中国文学中最富民族特色的文学体裁,在高职院校开设古典诗词课程,发挥人文学科独特育人优势,加强文化基础教育,注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养,为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。针对高职院校职业教育特点,开展高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法应用研究有现实意义。一、高职院校中国古典诗词教学方法的特殊性高等职业教育是以职业能力培养为中心的教育,培养具有较强实践能力的高等技能型人才,高等职业教育能力本位的教学模式,其核心是以能力培养为
3、目的, 强调知识的针对性和实用性。(一)高职院校人才培养目标的特殊性高职院校人才培养目标应围绕专业人才的岗位需求,培养高素质技术技能人才,基于高职院校人才培养目标的特殊性,有针对性地进行高职院校课程改革,对完善人才培养模式,提高人才培养质量有着重要意义。(二)高职院校中国古典诗词教学方法的特殊性基于高职院校人才培养目标,科学构建中国古典诗词课程教学体系,研究中国古典诗词教学方法应从高职院校实际状况出发,遵循高职院校的类型特征和职业教育规律,加强学生人文素养,提高人才培养质量,将高职院校中国古典诗词教学与提高学生的职业核心能力及其未来发展的可持续性有机结合。(三)高职院校古典诗词教学与传统古典诗
4、词教学的区别传统古典诗词教学通常采用讲授理解背诵模式,不同阶段古典诗词教学担负不同层面的教学使命,其教学目标与课程标准也不相同,小学阶段古典诗词学习的主要任务是诵读;进入中学阶段,学生在诵读的同时可以对诗词作品进行体式分类、主旨分析和句段理解,教学以应试为主;大学古典诗词教学内容宏观,注重理论研究成果;高职院校古典诗词教学应围绕高职教育目标,树立能力导向的课程理念,建立起以学生能力培养为主的课程教学模式。二、高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法高职院校人才培养的直接平台就是课堂,探索高职院校中国古典诗词意境欣赏教学方法有助于学生形成较强的迁移能力,自主学习,推动学生专业学习能力的提升。(一)意
5、境欣赏教学法内涵意境,是指作家的主观情感和所描写的富于特征性的客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。意境欣赏教学法,是指教师在教学中引导学生领会诗歌的意境,通过意象的把握,进入诗歌营造的意境,把握诗歌展示的意蕴与主旨,调动学生自身的生活积累与审美经验,通过艺术的联想与想象,完成诗歌意境的再现与再造,引导学生加强审美体验,提高审美情趣,促进思维创新,激发创造潜能。(二)意境辨识教学法意境辨识教学法是通过对古典诗词不同作品欣赏方法的对比分析,厘清意境欣赏方法的特点、规律,从而帮助学生理解、掌握古典诗词意境欣赏方法,学生自主运用意境欣赏方法品读作品,感受古典诗词蕴含的意境美。试以贾岛寻隐者不遇与杜
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