十二五期间我国教育信息化研究现状分析.docx
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1、 十二五期间我国教育信息化研究现状分析 赵文艳+王妍莉摘 要 “十二五”期间是我国教育信息化飞速发展的阶段,以教育信息化为主题,研究的人群主要为高校教师,研究内容涉及教育信息化基础研究、教育信息化应用研究、教育信息化资源建设研究及实践成果的研究。总体来说,我国教育信息化目前的研究仍处于以基础研究为主导,应用研究持续升温,资源建设和实践成果研究有待更好地应用于教学过程的阶段。关键词 教育信息化;资源建设;文献:G642.0 :B:1671-489X(2016)22-0011-04Research Present Situation Analysis of Our Country Educatio
2、n Informatization in Twelfth Five-year Period/ZHAO Wenyan, WANG YanliAbstract Twelfth Five-year period is our country education informa-tization rapid development stage, with education information into thetheme, the crowd mainly for teachers in colleges and universities, theresearch content involves
3、 education informatization basic research, education informatization application research and results of educa-tion information resources construction in the research and practice research. Education informatization in our country, in general, the current study is still in the dominated by basic res
4、earch, applied re-search is on the rise, resources construction and practical results of the research needs to be better applied in the teaching process.Key words education informatization; resources construction; lite-rature1 問题的提出我国“十二五”规划第十三章提出:“加快建设宽带、融合、安全、泛在的下一代国家信息基础设施,推动信息化和工业化深度融合,推进经济社会各领域
5、信息化。”1为全面了解和系统掌握我国“十二五”期间教育信息化理论研究和实践探索现状,笔者主要是在中国知网()上,以2011年1月1日、2015年10月30日为起止时间,以“教育信息化”为关键词,选取9本教育技术核心期刊(中国电化教育电化教育研究现代教育技术教育研究远程教育杂志现代远距离教育开放教育研究中国远程教育现代远程教育)为文献来源进行检索,共检索到文献217篇。综合引用频次、下载频次等因素,剔除无关文件后,最终选取136篇相关文献进行研究。从文献发表时间、文献来源、作者机构、研究主题4个维度,对教育信息化研究现状进行分析。2 研究结果分析文献发表时间分析 由于选取时间的关系,2015年文
6、献量较少,其余4年发表的文献篇数均在30篇左右,甚至在2012年达到40篇以上,如图1所示。文献来源分析 在所选取的9本核心杂志中,载文量最多的是中国电化教育(48篇),占35.3%;其次是电化教育研究(31篇),占22.8%;第三是现代教育技术(21篇),占15.4%。三者的总和是100篇,占9种期刊教育信息化研究的73.5%,如图2所示。文献作者机构分析 教育信息化相文文献发表量在这9种核心期刊上发表2篇及以上的作者机构分布如表1所示,通过分析可以看出,近乎所有作者均来自高等院校或教育机构,而且这些机构的作者提供的文献数总和刚好为所研究文献总和的一半。其中师范类大学的作者占大多数,说明师范
7、大学是教育信息化研究的主阵地。研究主题分析 本文内容维度的设定依据为原国务院信息化工作领导小组提出的教育信息化六要素模型,如图3所示2。结合我国教育信息化具体研究内容,将研究主题聚焦在4个方面:教育信息化基础研究、教育信息化应用研究、教育信息化资源建设、教育信息化成果研究。文献的研究主题分布情况详见表2。1)教育信息化基础研究。自从2000年我国中小学信息技术工作会议召开以来,我国教育信息化基础研究开辟了新纪元,许多学者更深层次地解析了关于教育信息化的内涵。祝智庭老师对中国教育信息化10年(20002010年)做了全面的总结,对“十二五”期间我国教育信息化的发展取向给予启示。另外,由于教育信息
8、化十年发展规划(20112020年)(简称规划)、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)(简称纲要)及各地方关于信息化规划相关文件的出台,有部分学者从政策的角度对教育信息化的发展趋势进行解读。余胜泉老师在对规划解读时认为,此规划在“信息技术对教育具有革命性影响”的思想指引下,强调推进教育信息化能力体系建设3。可见教育信息化不再是单纯的技术研究或理论研究,而是要把技术融入教育,改善教育中存在的问题,支撑教育的发展,促进教育的发展。 随着各学科的发展,多视角的研究成为一种趋势。必须从社会历史文化的视角出发,整体把握教育信息化的宏观价值和意义,推进教育信息化的纵深发展4。教育信息化不
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