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摄影课程考试改革必要性以及发展方向研究

李科燕
摘要：教育领域对摄影课程十分重视，但当前的摄影课程考试评估标准存在不少缺陷，因而必须对当前的摄影课程考试进行改革。本文首先介绍了摄影课程的基本内容，以及当前摄影课程考试存在的问题。随后具体分析了当前摄影课程考试的评估缺陷以及进行摄影课程考试改革的必要性。最后分析了摄影课程考试改革的发展方向。以更加了解摄影课程考试改革的价值和意义。
关键词：摄影课程；考试改革；必要性；发展方向
：G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2017）49-0128-02
一、前言
当前的摄影课程考试评估标准主要是通过一次考试决定的。这种评价标准的优势在于，能够以最为简单的方式了解学生掌握摄影基础知识的情况，并且能够以成绩高低来对学生做出评价。但是，这种单一的评价标准也有许多缺陷。因而，为了适应教学现代化要求，有必要对当前的摄影课程考试评价标准进行适当合理的改革。
二、摄影课程考试改革的必要性
当前的摄影课程考试评价标准虽然有其优势，但由于当前的摄影课程考试几乎都是以笔试科目为主，并且是以一次考试成绩评估为主，这样的考试评估标准存在诸多劣势。
（一）摄影课程考试的评估缺陷
当前的摄影课程考试有两大缺陷。一方面，当前的摄影课程考试以笔试科目为主，导致教学过程重视理论而忽视实践，使得学生的实践能力较弱。另一方面，当前的摄影课程考试以期末考试这一次考试成绩为评估标准，考核形式单一，并没有真正检测出学生的真正摄影水平。
首先，以笔试科目为主，重理论轻实践现象严重。从摄影相关课程开设以来，教学领域一直比较重视摄影基础理论知识的学习。而且，我国的教育领域对学生进行考核的常用方式即是考试的方式。因此，摄影课程也顺其自然沿用了我国教育领域常用的考试考核形式，并且以摄影课程基础理论知识的笔试考试为主。这就使得教师们在教学过程中，重视摄影课程基础理论知识的讲授，而没有充分重视提升学生的摄影实践技巧和实践技能。
其次，考核形式单一，以期末考试成绩决定学生的优劣，没有充分考核出学生的摄影水平。期末考试的形式并不一定能够检测出学生的真正实力水平。
总的来说，当前的摄影课程考试以记忆性内容为主，并且凭借一次考试成绩就决定了学生的优劣。这样的评估方式没有体现出学生的综合能力水平，也没有体现出学生的摄影水平。并且，这样的考核方式容易导致学生在平时放松学习，考试之前“临时抱佛脚”。这样的考核方式能够培养出“考试型”人才，但不一定能够培养出具备专业技能和专业素质的摄影人才。因此，必须对当前的摄影课程考试进行改革，以解决当前摄影课程考试评估方式存在的缺陷问题。
（二）摄影课程考试改革必要性
针对当前摄影课程考试存在的问题，必须对当前的摄影课程考试进行改革。具体来说，摄影课程考试改革具有三方面的必要性。
首先，改革摄影课程考试是适应教学现代化发展的要求。随着社会现代化的发展，教育领域也提出要实现教学现代化，当下的教育不应该仅仅重视培养学生基础知识，也要重视培养学生的核心素养，提升学生的综合素质。而当前的摄影课程考试考核标准以期末笔试考试为主，这样的考核方式仅仅是考核了学生对基础性知识的掌握情况，没有体现出学生摄影专业修养，因而必须进行改革。
其次，改革摄影考试是适应社会对人才需求的变化。在当下的人才市场中，社会对人才的需求发生了极大的变化。社会不仅要求摄影人才掌握专业的摄影基础知识，而且要求摄影人才具备较高的综合素质修养。而当前的考核标准过度重视基础知识的重要性，而忽视学生核心素养的提升，因此，必须改革这样的评估方式，以引起教学活动对培养学生综合素质的重视。
再次，改革考试是适应学生个体成长和发展的需要。在当下社会之中的学生更加重视个性的塑造，他们不再满足于被动地接受知识，而更喜欢自己去探索学习路径，发展自己感兴趣的爱好。因此，摄影课程教学活动应该因材施教，摄影课程考试应该进行改革，让学生能够发挥自身所长，而不是通过单一的考核方式压抑学生的特长发展。
三、摄影课程考试改革的发展方向
第一，摄影课程考试改革应该以培养学生核心素养为发展方向。所谓核心素养，即是说学生应该在道德品质、学习能力以及实践能力方面都要达到合格标准，而不仅仅是笔试成绩合格。因此，在摄影课程考试过程中，其评判标准不仅仅应该包括考试成绩，相反还应该包括学生在影视评论、图片评论、实拍技巧方面的成绩。例如，在考核过程中，教师可以安排学生自己寻找一幅艺术摄影图片进行介紹，并进行点评。通过学生所寻找的艺术摄影图片，就能够看出学生平时所了解的摄影知识面的广度。同时，通过学生对艺术摄影图片的评论，则能够看出学生的专业摄影基础知识的修养程度、审美水平等。再如，教师也可以安排学生合作进行一个主题拍摄作为考核内容。通过学生合作拍摄的成果，以及学生对成果的介绍，就能够看出学生是否负责任地完成了主题拍摄任务，在完成过程中是否团结协作。因而，摄影课程考试改革应该以培养学生的核心素养为方向，综合考察学生完成作品的责任担当、团结协作能力、审美水平以及专业基础修养等。
第二，摄影课程考试改革应该以综合评估方式为发展方向。当前的摄影课程考试评估方式中，多以单一的笔试测试为主，对于具备专业摄影技能但考试成绩欠佳的学生来说，这样的评估方式并没有真正检测出他们的专业摄影水平，对他们来说也是有失公平的。因而，摄影课程考试改革应该以综合评估方式展开。因此，在考试次数上，不应该依据一次期末考试成绩来决定学生的优劣。而应该采取“学期积分制”，或者多次测评的平均分，来评估学生是否专注于学习。采用多次测评的方式能够分阶段了解学生的学习情况，以观察学生是否真正一直把精力放在学习任务之上，从而避免学生“临时抱佛脚”的情况。通过“学期积分制”的方式对学生进行考核，也即是当下许多学校都已经开始实行的“平时成绩+考试成绩”的方式，这种方式把学生平时的表现也计算在考核成绩之内，因此，学生平时也必须努力专注于学习。为了监督学生在平时的学习积极性，教师可以适当提升平时成绩所占比例，这就使得学生为了达到合格成绩，平时也必须努力，积极完成教师布置的任务，积极学习新知识，提升自身的摄影专业修养。
第三，摄影课程考试改革应以理论实践双行并重为发展方向。当前的摄影课程考试多是以理论测试为主，造成了全部学习过程都是重视理论知识，而忽视实践学习的现象。因此，摄影课程考试进行改革时，应该改变当前摄影课程考试仅仅重视基础理论知识而忽视实践能力的缺陷，实现理论实践双行并重发展。因而摄影课程考试改革应该适当改变考核内容。例如，在考核过程中，教师可以安排学生上交一幅主题摄影作品，主题由教师确定，摄影素材由学生自己在生活之中寻找。由此，通过学生所提交的摄影作品，以及学生对摄影作品的介绍，就能够充分了解学生是否认真在实践探索中去理解教师所布置的主题的含义，以及学生后期的修图工作是否到位。由此，既能够看出学生对于完成教师布置任务的态度，也能够看出学生摄影水平的高低。此外，教师也可安排学生运用所学的理论知识进行图片拍摄，并进行专业解读。由此，既能够让学生更加熟悉所学的专业基础知识，同时，也能够检测出学生把理论知识应用到实践操作之中的能力。总之，以理论与实践双行并重为摄影课程考试改革的发展方向，既能够促进学生掌握理论基础知识，又能够提升学生的实践摄影能力。
四、结语
在当下的社会之中，教育领域对摄影课程十分重视，但当前的摄影课程考试评估标准存在一系列问题。具体来说，当前的摄影课程考试以笔试测试方式为主，并以一次考试成绩作为主要评估标准。这样的评估方式没有体现学生个体成长发展的需要；没有适应社会对人才需要的变化；也没有适应教育现代化的要求。因此，必须对当前的摄影课程考试进行合理的改革。而在改革过程中，笔者认为，应该以培养学生的核心素养为目标，采取综合评估方式，并以理论与实践双行并重为发展方向。从而在更大程度上发掘和培养学生的综合能力，促进学生全面发展。endprint

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