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高职院校机械类专业毕业设计质量提升途径研究

刘琳静
摘  要：毕业设计作为高职院校人才培养的重要一环，如何提高毕业设计质量一直是高职院校教育教学改革的难点与痛点。该文通过分析本校高职机械类专业毕业设计的现状，总结毕业设计出现的突出问题，从提高教师专业水平、完善毕业设计质量控制体系、强化过程监督、科学评定毕业设计作品成绩等方面提出毕业设计质量提升途径，力争把毕业设计打造成人才培养方案的“金课”。
关键词：机械类专业  毕业设计  职业教育  作品质量
：G642.477：TH-4    ：A ：1672-3791（2020）05（c）-0254-02
近年来，国家大力提倡职业技术教育，职业技术教育人才已经成为我国应用技术领域的主要工作人员。高职教育不同于本科教育，它更加倾向于动手能力，然而受传统升学观念的影响，高职院校的生源质量远比不上本科院校。作为高职院校人才培养的重要一环，毕业设计指导也受到了很大的影响。
为保证高职毕业设计的质量，提高人才培养质量，湖南省从2014年开始，出台了毕业设计抽查政策，从形式规范性到内容的符合性，每年针对高职院校的毕业设计工作及毕业生的毕业设计作品进行抽查，并将结果对社会进行公布。政策下达后，省内高职院校非常重视毕业设计工作，形式的规范性逐渐走向正规，但毕业设计作品的内容质量却仍然无法大幅度提升。
为此，该文总结了近几年毕业设计作品质量不高的原因，并提出了相应的改进措施。
1  高职院校机械类专业毕业设计现状分析
笔者通过调研部分省内近5年高职院校机械类专业学生的毕业设计作品，我们发现存在毕业设计作品抄袭严重、以技能抽考的题目代替毕业设计作品、毕业设计过于简单等问题，严重影响了高职机械类毕业生的人才培养质量。造成这些问题的原因主要有以下几个方面。
1.1 毕业设计的选题陈旧、规范性不足
湖南省教育厅2014年发布的《关于开展高等职业院校学生毕业设计抽查的通知》（湘教通[2014] 213号）中明确要求：毕业设计的选题要来源于工作实际，强化选题的真实性、专业性和综合性，但通过近几年的毕业设计作品抽查结果来看，毕业设计教学现状并不令人乐观，选题简单化、形式化现象较为普遍，不少选题过于陈旧（沿用了五六年），缺乏前沿性。部分教师知识过于基础和陈旧，与最新技术关联方向较少，机械设计图纸无亮点与创新点，学生完成时并没有深入研究，这与培养应用型的技能人才要求相距甚远。
1.2 畢业生完成毕业设计有效时间短
高职院校学生在校学习年制为2.5年，次年5月份回来毕业答辩，除去专业课学习时间，毕业设计一般安排在第五学期，即实习前最后一个学期。这一个学期中学生要完成专业课学习，准备进行毕业顶岗实习，毕业设计时间被压缩。而机械类专业毕业设计需要与指导教师充分交流，确定合理的设计路线，完成详细的设计计算，绘出结构图等，由于毕业生时间紧迫，不能对毕业设计展开深入的研究，出现了毕业设计作品抄袭现象。
1.3 指导教师投入时间不足，专业能力不强
毕业设计能否取得预期的效果， 指导是关键环节。由于各院校毕业生数量每年都有较大幅度增长且生源质量较低，多数院校指导教师同时指导十几个学生，大多数指导教师同时又要兼顾教学科研任务，其精力投入明显不足。由于毕业设计任务重，学生人数多，基本所有的专业教师都会参与到毕业设计的指导中来，而指导教师的能力水平参差不齐，部分指导教师的责任不明确，导致毕业设计作品的质量难以保证。
2  毕业设计作品质量提升途径
2.1 规范毕业设计的选题及内容
毕业设计的选题是毕业设计工作的龙头，选题质量直接决定后期毕业设计的质量，从近几年毕业设计抽查结果来看，毕业设计在选题环节就有重复现象，因此从选题环节开始就要建立监督机制，要求每生一题，3年一更新，剔除容易的选题，与实际生产不接轨的选题，按照湖南省教育厅的要求，高职高专毕业生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，毕业设计选题应来自生产一线，充分体现职业性和岗位性。
2.2 提高指导教师的积极性及毕业设计作品指导的专业性
指导教师作为学生毕业设计质量的第一责任人，学生的毕业设计质量与教师的教学质量挂钩，学校应多鼓励教师下企业顶岗实践锻炼，参与企业调研，为企业开展技术服务，了解校企合作单位和学生实习单位的技术难题，通过厂校结合，校企合作，实现真题真做，倡导教师科研项目与毕业设计内容有效融合，提倡“专业导师制”培养模式，鼓励教师多参与技能竞赛及创新创业类大赛，开阔眼界，将竞赛作品与授课内容及毕业设计作品相结合，实现“以赛促教，以赛促学”的指导模式，同时明确指导教师的责任，建立好相关激励制度，多角度提高指导教师的积极性及指导的专业性。
2.3 完善毕业设计过程的驱动性管理
二级学院在审定毕业设计选题时，同时二级学院审定设计说明书，学生严格按照设计说明书实施，对指导教师指导情况及时记录，要求指导教师每周指导1～2次，并填写指导日志，对进展慢的同学及时提醒，形成反馈并及时总结。二级学院统一组织答辩，指导教师对学生整个毕业设计过程进行考核，防止学生突击完成毕业设计，影响毕业设计作品质量。对于已经在工厂顶岗实习的同学，指导教师应与企业的师傅及时联系，也可以在企业的师傅指导下完成一定的毕业设计工作，这样不仅能缓解校内指导教师不足的情况，同时还能培养学生的创新能力。
2.4 科学评定毕业设计作品成绩
为了毕业设计能有充足的时间完成，学校应尽早启动毕业设计工作，认真对待毕业设计答辩，使毕业设计答辩过程不流于形式，同时可采取多种有效方式评价，如校企双方导师，共同评价毕业设计质量。从毕业设计的选题创新性、设计的严谨性、图纸规范性等几个方面全面评价。从毕业设计的资料查阅、计算过程、零件加工过程等几个方面进行过程评价。改变过去指导教师对学生书面成果进行“审问式答辩”的模式，形成学校指导教师—企业师傅—行业协会三位一体的答辩，实现毕业设计与企业就业岗位无缝对接。
3  结语
目前，毕业设计工作是湖南省内高职院校工作重点之一，湖南省出台毕业设计抽查政策目的在于进一步促进各高职院校加强教学过程管理，提高学生综合实践能力。因此切实提高毕业设计作品质量，让学生在毕业设计过程中能学以致用，学用结合，提升其实践能力和创新能力，从而正确引领毕业生的后续职业生涯，为社会提供具备发展潜力的制造类人才。
参考文献
[1] 宫敏丽.高职机械类专业学生毕业设计改革探索与实践[J].时代农机，2017，44（6）：195-196.
[2] 彭光细.湖南高职学生毕业设计中存在的问题初探[J].企业导报，2016（11）：57-58.
[3] 周伟.高职机械制造与自动化专业毕业设计模式改革与实践[J].科技资讯，2015，13（5）：228.

-全文完-