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农村小学数学教师教学能力提升张亚娟.docx
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1、 农村小学数学教师教学能力提升张亚娟 从事小学教学两年了,虽然我的教学经历不是很多,但是也有很有感受和想法。这次我主要想说一说小数数学教师在教学中应该怎样提升教学能力,使学生可以更好的接受和理解。一、教师应当明白数学是让学生学习什么。对于数学教学来说,学生们学会了某一种数学知识,却没有学会学习的方法,没有学会数学的思维方式,以至于在实际练习中折兵损将。我同意这种观点学习数学就是学习数学的思维方式。笔者在教学中发现,如果单纯去教他们数学知识,有些学生很难接受,如果不能很好的培养学生的数学思维,教学过程中就会感觉特别困难。二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都应当围绕
2、教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,依据教材,教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡教学方法多元化,然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹,却忽略了教材中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了,然而却没有学习到应该掌握的知识,这岂不是本末倒置吗?熟悉教材中的知识是教师最基本的责任,并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识,制定适当的教学方法,在把握好教材内容和教学目标的基础上,采用多样的教学模式,才能保证不“跑题”,从而让学生在有趣的课堂上学到知识。三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不
3、同,在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况,比如有些学生善于严密地思考,在某一处数学知识上,要把每一个点都想到,这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息,但是,却花费时间比较长,教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息,忽略不重要的部分,从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维,这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强,却容易因为马虎粗心犯下错误,教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感,有利于掌握学生的兴趣所在,把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起,让学生在娱乐和游戏中学习,这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。四、教师
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