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基于Moodle平台的混合式教学模式研究.docx
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1、 基于Moodle平台的混合式教学模式研究 沈晨平+沈良忠摘要:随着信息技术的发展,虚拟网络空间学习与真实实体课堂学习相结合的混合式教学模式逐渐被各高校所采用,并且呈现出相比传统课堂教学更好的教学成效。该文探讨了混合式教学模式的主要内容,并且基于Moodle平台对混合式教学模式进行了实际应用。结果表明,这种新教学模式不仅能够培养学生的独立实践能力,而且提高了学生的学习主动性,基本实现了教学从以教到以学的转变,实际教学效果突出。关键词:混合式教学;网络平台;Moodle;网络学习:TP391 :A :1009-3044(2018)02-0095-02Research on the Blended
2、 Teaching Model Based on Moodle PlatformSHEN Chen-ping, SHEN Liang-zhong*(School of Information Engineering, Wenzhou Business College, Wenzhou 325000, China)Abstract:With the development of information technology,the blended teaching mode combining the virtual learning space and the real classroom l
3、earning is accepted by more and more universities, and it turns out to be better than the traditional classroom teaching. The main content of the blended teaching mode is focused and the network platform Moodle is applied for the blended teaching mode. The results show that this new teaching mode no
4、t only trains a students independent practice ability, but also helps his learning initiatives, and it basically realize the teaching from teaching to the learning with an outstanding practical effect.Key words:Blended Learning; Network Platform; Moodle; E-Learning1 概述随着信息技术以及网络技术的发展,网络化教学开始成为现代教育教学
5、改革的一个关注焦点,传统的教学模式也开始在互联网时代显示出其弊端,不能很好地适应高等教育大众化阶段的学生学习特点。20世纪90年代的E-Learning开始了基于网络的教育教学改革,产生了许多新的教育思想与理念;2012年的MOOC浪潮秉承将“最优质的教学资源传递到最美的地方”的教学理念,更是在全世界掀起了波澜。但是实践证明,MOOC在高校具体推广和应用的过程中还是出现了后期维护复杂、完成率低等问题,因此单纯的基于网络平台的学习并不适应高校的学生学习特点。互联网时代高校的教学模式必须要结合网络教学以及实体课堂的优势,采用线上线下相结合的教学模式才是高等教育教学改革的方向。基于网络平台的混合教学
6、模式,改变了传统教学教师为主体、知识灌输型的教学方法,学生可以通过网络提前进行自主学习和思考。姚海莹以高校教育技术学专业“学与教的基本理论”课程为例,开发了配套的网络课程,并采用与传统的课堂教学相结合的混合学习方式进行了课程的设计和实施。实践证明,混合学习方式得到了学生的认同,通过实施可以有效提高学习效果,促进知识建构1。赵冬梅以Blackboard为教学平台,以高校大学计算机基础课程为例,结合当前教学现状提出了体现课程特色的混合式学习模式 2。王军通过“好看簿”平台与网络教学平台的功能对比,说明了“好看簿”应用于网络教學的可行性,并结合“好看簿”平台的基本功能,参照基于网络课程的教学系统的构
7、成,设计出了基于“好看簿”网络平台的网络教学系统,最后从使用者和教学活动的组织特点两个角度对“好看簿”网络平台的教学应用进行了分析与分类3。我校从2011年开始引入Moodle平台,积极鼓励教师基于Moodle平台开展线上线下的混合式教学,本文主要以学校Moodle平台为例,就网页设计与开发课程进行混合式教学研究,通过教师、学生的调查探讨混合式教学的优势与存在问题,为高校大学的课程教学提供的借鉴意义。2 混合教学模式混合学习的思想和理念已经存在了很多年,何克抗教授在2013年的计算机教育应用国际会议上,通过对国外学者报告中Blended Learning相关知识的总结整理后,赋予了其新的含义并
8、成功地将Blended Learning引入国内。不同学者对于混合学习概念的理解不尽相同,例如有提到学习环境的混合,学习主体的混合,学习方法的混合,学习内容的混合等等4。本文认为混合式教学模式在高校中的应用,最关键的还是在教学过程中采用线上线下相结合的教学方式,包括以教师为主体的课堂面对面教学以及以学生为主体的网络平台学习两个方面,其框架结构如图1所示。图1 混合教学模式结构图在混合式教学中,教师在教室中除了采用传统的书本、课件等进行面对面的教学活动之外,还可以将其与网络教学资源相结合,例如将网络教学平台的图片、音频、视频等引入课堂教学环节,从而提升学生的学习兴趣。在学生上课之前,教师可以提前
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