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高职英语教师专业化发展存在的问题与对策研究

刘琢

摘 要：随着经济社会的不断发展，社会生产对于职业技术人才综合素质的要求日益提高，这也使得高职英语教学的地位不断凸显。同时，部分高职英语教师的整体素质还有待提升，尤其在专业化发展上还需要进一步努力，高职英语教师整体水平还有待提升，特别是从职业道德、职业能力、科研能力等各个方面都需要不断地完善和提升。文章主要就高职英语教师专业化发展面临的问题进行分析研究，尝试探索高职英语教师专业化发展的新路径。
关键词：高职英语教师；专业化发展；教学
一、高职英语教师专业化发展面临的问题
1.教学能力有待提升
由于高职院校人才培养方向的原因，高职英语教师在教学过程中面临一些现实问题，主要在于高职院校是以培养职业技术人才为主的，因此，高职英语教学的目的和任务与普通高等院校有着明显不同，高职英语教学要更加凸显教学的实用性，要更加紧密结合高职各专业的教学内容，这就需要教师不仅要有过硬的英语能力，更要有理论结合實际的能力和极强的应用英语能力，反观大多数高职英语教师，在这方面存在明显的不足，无法有效地实现高职英语教学的目标和效果。
2.师德建设尚需强化
影响高职英语教师专业化发展的另一个突出因素就是教师的师德建设需要进一步强化。当前，很多高职院校都是以技术教学和专业教学为主，努力提升学生的职业能力和综合能力，因此，或多或少地存在以教学能力论英雄的价值取向，而忽视了师德教育，忽视了高职英语教师个人道德操守的提高和考核。这导致一些高职英语教师在日常的教学过程中，或多或少地存在不注重科研、教学质量不高、教学过程存在随意性、缺乏敬业精神等问题，不同程度地影响高职英语教学水平的提高，对教师专业化发展产生了不良影响。
3.个人发展动力不足
需要看到的是，在高职教育体系中，英语教学始终处在一种相对弱势的地位，与专业技术教学相比，在教学资源各个方面都捉襟见肘，这也就导致了高职英语教师的个人发展环境、机制等方面存在不完善的因素。很多高职院校对英语教师的个人发展没有一个长远的规划，有的对高职教师个人发展重视不足，缺乏有效的培训、选拔和任用机制，严重影响了高职英语教师的教学、科研积极性，严重影响了教师个人的良好发展。
二、促进高职英语教师专业化发展的对策
1.积极建立专业化发展机制
一是完善教师专业知识结构。要制订科学规范的专业培训计划，定期对高职英语教师进行培训和教育，不断加强专业知识考核，不断更新教师的专业知识结构，确保教师的专业知识能够胜任教学任务，要定期对教师培训机制进行更新和完善，确保教师的专业知识结构能够为专业教学服务。二是完善教师的专业技术应用能力。就高职英语教师来讲，在实施英语教学的时候，既要有较强的英语专业能力，更要有较强的英语应用能力。在这个方面，要针对当前高职英语教师应用能力的现状，制定科学的制度和规划，不断提升教师的英语综合能力。三是提升教师的教学能力。高职教师要及时更新教学模式和教学方法，不断提升自己的教学能力。
2.努力加强师德建设
一是加强职业道德建设。要积极引导教师进一步树立扎实工作、爱岗敬业的职业意识，引导广大教师积极地进行教学活动、开展教学科研、致力于教学创新等，夯实高职英语教师的职业素质和职业道德。二是提升教师的个人道德素质。要加强英语教师的个人修养教育，引导教师遵纪守法，遵守社会道德，身体力行地为学生做出表率，鼓励教师积极参与社会公益活动，为社会发展做出自己应有的贡献。
3.为教师专业化发展提供制度保障
面对高职英语教师目前的发展状态，积极建立和完善教师专业化发展的保障机制，为教师个人发展提供有力支撑。一是加强选拔任用力度。对那些教学能力突出、职业素质高、政治理论性强的英语教师，可以实现多岗位任用，适时选拔到行政岗位上来，拓宽高职英语教师个人发展的平台。二是加强保障制度建设。要通过建立积极有效的薪酬制度，不断激发英语教师参与教学活动的积极性、创造性和主动性，让高职英语教师以更加饱满的热情参与工作。
参考文献：
[1]刘黛琳，卢丽虹.论高职高专公共英语教师发展[J].外语界，2012（4）.
[2]郑秀英.职业教育教师专业化问题研究[D]. 天津：天津大学，2010.
（作者单位：常德职业技术学院）endprint

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