大学音乐欣赏教育在人文素质教育中的功能研究.docx
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1、 大学音乐欣赏教育在人文素质教育中的功能研究 夏艳明摘 要:本文分析了当前大学身人文素质缺失的现状,总结了大学音乐欣赏教育在人文素质教育中的重要作用。关键词:大学;音乐欣赏;教育;人文素质;功能匈牙利作曲家及音乐教育家Kodly Zoltn曾经说过:音乐是任何其他事物都不能比拟的精神食粮,如果人们无法得到,那么其精神将会罹患贫血症,精神中缺少音乐就无法健全。由此可见,音乐与人们生活的联系是密不可分的。音乐作为一种重要的艺术形式,通过音符形成节奏和旋律,采用声音的方式来抒发人们的情感,传递人们的思想,表述人们的喜怒哀乐。作为一种情感的倾诉方式,在欣赏的过程中,能够净化人们的心灵,陶冶情操。在大学
2、中开设音乐欣赏课程,能够有效提升大学生的人文素养,达到素质教育的目的,从而提高其审美能力,激发其创造力,发散其思维,帮助其塑造健康的心理、乐观的态度。一、当前大学生人文素质的现状随着社会经济的快速发展,人们每天都需要面对越来越复杂的社会环境和越来越激烈的社会竞争,经济压力、工作压力、学习压力等等使得人们的心理更加脆弱,拜金主义、享乐主义等扭曲的价值观和人生观正在不断地挑战人们的道德防线,信息网络中充斥的各种思潮每天都在冲击人们的大脑。作为一名大学生,其心智和理智都并非完全成熟,非常容易受到这些纷乱信息的影响,在思想上出现困惑,在人生的道路中迷失方向。当前,我国大学生人文精神缺失的问题已经引起了
3、越来越多的关注,余潇枫教授将这种缺失现象总结成“三失”:传统人格的“失效”,现实人格的“失范”以及理想人格的“失落”,具体表现为:受传统思想的禁锢,对眼下的社会运行方式无法适应,一部分大学生对当前的激烈社会竞争心怀恐惧,因此抗拒一切的新事物,实际上这是其人文精神的不思进取、懒惰造成的,另一部分大学生则是人云亦云,没有自己的思考、不敢发表自己的观点,又或者完全放弃了传统道德观,极端崇拜权利金钱,不管是非黑白地去追逐名利;在人格“失范”方面,则表现为极端地以自我为中心,以自身的利益作为一切行动的准则,不断冲击道德和法律的底线,或者人文精神极度缺失,虽然成绩非常优秀,但是没有自理能力,没有社会交往能
4、力,无法适应社会生存的需要;在理想人格方面,则出现两种极端的态度,一种是完全没有人生追求,对人和事情毫无热情,态度消极,人生浑浑噩噩,抱着过一天是一天的态度,对社会完全没有贡献,另一种则是好高骛远,理想过于虚幻,无法脚踏实地等。大学生作为未来社会的主要建设力量,不仅仅要有扎实的专业知识,还必须具备优秀的人格素养、健康的人文精神,所以加强当代大学生的人文素质教育已经迫在眉睫。二、大学音乐欣赏教育在人文素质中的功能研究大学音乐欣赏教育课程的内容包括了音乐的发展历史、代表性的影视音乐作品、相关的声乐知识以及一些著名的音乐代表作,和以培养专业音乐人才为最终目标的专业音乐课程教育不同,其更加注重其课程中
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