高职实训管理与学生创新能力培养研究.docx
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1、 高职实训管理与学生创新能力培养研究 吴振亚摘 要:培养高职学生的创新意识、精神和实战能力,是高职教育人才培养目标必不可少的重要内容。创新能力是指人们运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。创新能力是民族进步的灵魂,是国家的核心竞争力。本文阐述了高职实训管理的不足,论述了影响高职学生创新能力发展的主要因素,并提出了改善高职学生创新能力培养的对策。关键词:高职;实训管理;创新能力高职学生创新能力的培养是多途径和各种综合力量共同作用的结果。对于学校来说,要给学生提供创新的空间,营造好高职学生创新能力培养环境;对于
2、教师来说,要自觉提高自身的创新意识和创新能力,只有这样才能培养出有创新能力的学生;对于学生来说,要积极培养自身的创新能力。一、高职院校实训管理的不足(一)部分实训室设备陈旧,管理维护困难较大虽部分高职院校得到了政府财政的支持,已对实训基地的设备进行了更新换代,但不同的学校、不同的专业设备更新速度各不相同。尽管有些专业的实训设备已经更新,但随着时间的推移,并没有进一步进行改进。在高职院校实训中,设备的陈旧性仍是不容忽视的问题。设备的相对陈旧,导致高职院校实训管理中对相关设备管理维护的难度加大。(二)管理方式传统化,现代管理手段运用较少在实训室的管理中,高职院校的管理方式大多采用传统的方式,管理较
3、为粗放、不细致。当学生在进入实训室时,只是做简单的登记,一些学校甚至省略了最基本的登记程序。同时,对学生在实训中具体操作过程监控指导也不到位,这就导致在实训室的使用过程中,一些学生由于操作不当而导致设备损坏。然而,因其缺乏过程性管理,即使登记了相关学生的姓名等信息,也很难找到相关责任人。实训室应采用现代管理手段,实现对整个过程的可视化、全程化管理。但现代高职院校对现代管理手段的应用并不十分重视,导致整个管理过程效率低下。(三)部分实训教材已不适应现代高职院校实训的需要我国高职院校使用的实训教材大多采用了以往的实训教材,虽有更新,但大多内容较为陈旧。尤其是部分实训教材已与现代企业发展的需要脱节,
4、甚至与高职院校实训室中的设备规格不协调,这种落后的实训教材,不能满足现代高职院校实训的需要。因教材的落后,学生在实训中常会出现困惑的现象,进而造成实训过程中的混乱,这在一定程度上使实训室管理的难度加大。(四)缺乏专业管理人才我国高职院校在实训室的管理中,大多采用任课教师兼职的方式,即哪个班的学生参加实训,就由哪个班的教师负责。即使一些学校设立了专门的实训教师,但因其专业不对口等原因,不能对学生提供全方位的指导。在高职院校实训管理中,专职管理教师的缺乏是一个现实的问题,这一问题的存在,极大影响着高职院校实训室的管理水平。二、影响高职学生创新能力发展的主要因素(一)教育评价体系缺失高职学生主要来自
5、全国统一的高考选拔,在入学前长期受到“应试教育”的影响。他们进入高职院校学习后,由于学校主要以学生的考試成绩作为主要的评价标准,注重知识和技能的培养,缺乏创新能力的培养,影响了其创新意识和创新主动性的形成和发展。缺乏创新教育评价体系,使高职院校学生难以意识到社会对人才创新能力的要求,束缚了高职院校学生对自己所发现的新问题、总结的新见解及形成的新思想进一步扩张的能力,影响了他们的全面发展。此外,长期的应试教育也造成了大多数高职院校学生缺乏胆识,即使有了新的想法,也会犹豫不前,因而得不到讨论、指导、验证,随着时间的推移,这些新的想法会被浪费掉。(二)教学模式改革滞后虽然有些高职院校知晓创新教育的重
6、要性,也对此开展了一些宣传活动,但未能实现在教学模式上的革新,刚性的教学计划略显陈旧,教师不能充分调动学生的主动性与积极性,课堂教学也未能将知识的传授与创新能力的培养有机地相结合。部分高职院校所实行的封闭式管理,使学生接触社会的机会有限,从而影响了他们参与社会生活的进程。(三)相关的各项教育发展不平衡、不完善目前,与高职院校开展创新教育相关的各项教育发展不够平衡和完善。例如,人文教育与技术教育结合不紧密,使高职学生缺乏创新的指导思想,不能对事物进行深入地分析;通识教育与专业教育的失衡,使高职学生专业面变得狭隘、知识结构单一。此外,理论课占据了学生的大部分时间和精力,实验课和调查研究的考核标准较
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