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基于核心素养高中生物实验高效教学模式初探.docx
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1、 基于核心素养高中生物实验高效教学模式初探 【摘要】生物是高中阶段中非常重要的一门学科,面对时代的发展,生物教育同样需要出于核心素养教育要求考虑,转变教育思路,尤其是实验教学内容。当前高中生物的实验课程以探究实验与验证实验为主,这两种实验各有特色。教师在教学中需要酌情选择,确保学生的学习质量能够得到保障。教师要主动激发学生学习兴趣,提升学生的实验水平。本文将以当前高中实验教学问题出发,分析改进优化的思路,确保学生的学习品质得到有效提升。【关键词】核心素养;高中生物;实验教学;教学方法:G688.2:A:ISSN1001-2982(2019)09-065-01前言生物本身的特性决定了这门学科需要
2、在实验的支持下,学生才能够完善自己的学科体系。生物教育需要重视实验,生物教育也需要重视核心素养的体现。生物学科包括四个关键点科学探究、科学思维、生命观念、社会责任。这四项素质都是高中生物教育必须要重视渗透的项目与内容。只有当学生具备了这些素质,在融入社会的过程中,才能够合理运用生物知识,发挥自身最大化作用。一、影响高中生物教育有效性的问题新课标指出高中生物教育必须重视实验教学。面对这一要求,很多教师都在转变教育理念,积极引入实验教学。当然从目前的结果来看,很多实验教育都存在设计方面的问题1。高中生需要面对高考的压力,因此缺少足够的时间参与实验。很多教师在实验中思维过于僵化,只能应用书本步骤实验
3、探究。学生没有成为主角,学生不了解实验的流程和结果。二、高中生物实验教学类型(一)验证实验验证实验就是验证已经有的假说与理论实验,这种实验很适合高中生物教育。这是因为高中阶段的学生已经具憋了一定的生物学素养,能够运用生物学知识处理生活中的问题。验证试验流程包括:第一步教师指导。第二步小组验证,第三步教师点评2。如显微镜使用实验中,教师先带领学生回忆显微镜的构造,随后提问学生显微镜知识,之后教师先行演示显微镜操作方法并提出注意事项,由学生使用显微镜观察植物细胞,最后教师点评学生的实验表现。该过程中学生利用了显微镜观察了生命的形态,能够对学生生命观的塑造予以很好的影响和引导。(二)探究实验这种模式
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