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浅析小学数学课堂中趣味性教学的应用研究.docx
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1、 浅析小学数学课堂中趣味性教学的应用研究 钱小亮摘 要小学阶段学生正处于身心发展的关键时期,小学数学中照本宣科的教育模式已经逐渐退出了教育的舞台,小学数学课堂应丰富教学项目,以趣味性的内容形成班级凝聚力,在活动中激发学生的主观能动性,小学数学相较于其他学科,抽象的计算内容较多,教师应结合小学数学的特性,在小学数学的教学中导入新鲜元素,契合学生的性格特点,制定出多元化的小学数学互动内容,填补以往体育课堂上的空缺,改善体育活动的沉闷感,使得学生从叫苦不抵的状态中脱离出来,逐渐感受到小学数学的乐趣,乐此不疲的参与练习,提高小学数学的教学质量。关键词趣味性教学;小学数学;课堂;应用兴之所至、金石为开,
2、兴趣可打开新世界的大门,拓展人们的视野与交际空间,兴趣的衍生消除了枯燥感,是学习与工作中有效的推动力,对于小学数学的教育来说也是如此,小学数学有着多重的计算形式,在缺乏兴趣的课堂上,学生的理解是浅显的,教师应打破照本宣科的课堂限制,在课堂教学的各个环节导入新鲜的元素激趣,趣味性的课堂应避免教师一人的主观臆测,教师应充分了解学生的心理活动,从而满足学生的心理诉求,剔除掉小学数学中学生不感兴趣且不重要的部分,填充学生熟知的内容,引发学生的情感共鸣,在小学数学课堂上以积极活跃的互动氛围,使得小学数学课堂充满生机。一、开头的趣味导入课堂伊始教师应将学生在课下的玩闹松散情绪收拢起来,促使学生全身心的参与
3、数学的课堂实践,在数学的教学中,关注趣味内容的导入,渗透学生喜闻乐见的数学情境,短时间吸引学生的注意力,为后续的课堂内容深化展开做好铺垫,课堂之初构建的趣味环境,应从学生的视角出发, 教师跨越与学生之间的鸿沟,走进学生的内心世界,使得学生抱有好奇心参与数学的互动探究,感受到数学的多样性,在未知的空间中,调动学生的积极性,发散思维延伸相关问题的联想。例如,在学习平面图形的时候,可以借助教室里的课桌、窗户等很多现成的东西,让学生身临数学世界中去认识平面图形;再比如学习年月相关知识时,可以采用类似脑筋急转弯的方式来激发新课导入趣味,“2015年,小明被妈妈送到了奶奶家,然后小明就在奶奶家里住了59天
4、,刚好是两个月。请问:小明在奶奶家住的是哪两个月?”像这种类似的问题会让学生积极主动地去思考,寻找答案,既贴近生活,又导入了新的课堂内容,增强了课堂教学的趣味性。二、注重教学艺术想要达到真正有趣的效果,需要老师们在引起学生的学习兴趣上下功夫,不让学生对练习产生厌倦和排斥的心理,每一个低年级学生都有爱玩的天性,老师要巧妙利用这一个年龄阶段的心理特点,设计适合学生的方法,例如组织与数学课堂知识相关的活动和游戏,鼓励学生参与进来,达到一举两得的目的。数学教学更要注重运用艺术,可以采取小学生感兴趣的动画片中的问题,或者某个小动物来提问,这种寓教于乐的方式不仅缓解枯燥的课堂氛围,而且能够提高学生的学习成
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