中学思想政治课堂师生互动教学研究.docx
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1、 中学思想政治课堂师生互动教学研究 【摘 要】 本文在剖析中学思想政治课堂互动教学存在的问题及原因的基础上,探讨了增强师生有效互动的因素与对策:教师应具备较高的专业知识和职业道德;教师要创造性地使用教材;构建良好和谐的师生关系;构建科学合理的教学评价体系。【关键词】 中学;思想政治课程;课堂教学;师生;有效互动;对策课堂互动是教学过程中最基本的人际互动。课堂的有效互动,既有助于学生的学习,又保证了教学质量的提高。中学思想政治课堂教学要求全面关注了解学生,通过营造生动活泼的课堂氛围,让每个学生都主动参与到课堂的活动中来,激发学生兴趣,在参与中探究、快乐中学习,在轻松愉悦的课堂氛围中学习成长。这样
2、看来,深入分析思想政治课堂师生互动教学所面临的一系列问题以及提出相关的解决措施,就显得尤为重要。这对调节师生关系及提高教学效果,促进学生全面发展有重要的意义。一、互动教学的科学内涵“互动式教学过程是一个动态发展着的教师的教与学生的学和谐统一的活动过程,不是教师单方面的任意发挥和灌输,而是师生之间充满生机和活力的情感交流。”1互动式教学就是在教师所创设的一定教学情境下,师生之间通过平等、和谐地对话、沟通,使各种思想观点相互碰撞,激发学生主动参与课堂活动的积极性从而提升教学效果的过程。礼记中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”2教学互动旨在
3、使教与学双方主动地发挥自身的主观能动性,并激发对方的主观能动性,从而达到相互促进,相互提高,教学相长。思想政治课堂互动式教学要求师生之间多向互动,学生通过老师准备的一些丰富多彩的课堂活动和教学资源,积极地参与到课堂中来,老师通过不断地引导和激发学生,使互动式教学变成一个充满活力和促进学生全面发展的过程。二、中学思想政治课堂互动教学存在的问题及原因分析目前,传统的思想政治课堂教学模式已越来越受到挑战,老师们已经充分认识到课堂互动教学对学生的重要性,并已采取多种形式将思想政治课堂互动教学运用到实践中来。但由于各种原因,当前中学思想政治教学课堂互动还是存在着很多问题与不足,指出这些问题并分析其原因,
4、对改善中学思想政治教学课堂互动教学现状具有十分重要的意义。1、中学思想政治课堂互动教学存在的问题(1)教学模式僵化。就目前中学思想政治课的教学现状来说,虽然教育部颁布了新课程标准,有了新教材,但教学模式仍然无法摆脱传统教学模式的影响,还是采取灌输式的教学模式,教师依然是课堂的主导者,学生紧跟老师的思路走,主要以老师勾画重点和强调背诵记忆为主,老师上课照本宣科,讲解枯燥无力,以自我和课本为中心,一味地按照自己的想法上课,不随时掌握学生听课情况,调动学生情绪,学生也只是被动接受这种无趣死板的教学。(2)教学互动方式单一。大多数课堂上的师生互动仅仅局限于老师的提问和学生的应答,这种简单乏味的互动方式
5、也更多的只是流于形式,没有更深的去启发同学思考,这种一问一答式的浅层互动,虽然可以使学生记住具体的知识,却没有实现将学生所学的知识向情感和价值观的转化,不利于学生思维的散发和情感的交流。中学思想政治课堂互动教学需要教师根据教学内容,让互动形式多样化,联系实际生活,寻找学生感兴趣的材料和问题,让他们积极参与,畅所欲言。(3)教学评价体系僵化。“受传统应试教育的影响,我国目前的教学评价体系比较僵化,主要是以教材为根本,以知识为重点,以考试为主要手段,片面追求学生的最后成绩。”3这样一种传统的教学评价体系已不符合当前新课改的教学要求,不适应新形势下以学生为本的发展理念,只会使学生的个性得不到发展,思
6、维得不到启发,学习的积极性不高,学习效率低下,不利于学生个性的发展和素质的培养。(4)重视程度不够。首先,校领导和老师的重视程度不够,认为思想政治课是辅科,不需要占用大量的时间,应该给语数外这样的主课主动让位,所以,很多中学的主课老师经常占用思想政治课的课时,给学生搞额外复习,或者只是迫于应试的压力疲于应付,上课只是单纯的说教或是勾画重点,让学生去背诵记忆,没有真正将思想政治这门学科重视起来。其次,学生对这一学科也存有偏见,认为这是一门单调枯燥、令人乏味的学科,甚至是无用之课,学与不学一个样。所以,大部分中学生对这门课持有不同程度的消極态度,课堂上不积极配合老师,课堂互动得不到理想效果也就在所
7、难免。2、中学思想政治课堂互动教学目前存在问题的原因分析(1)社会因素。随着我国经济社会的不断发展,我国的教育事业水平不断提高,教育改革理念的不断完善,互动式教学理念逐步改善,但由于深受我国的教育背景和地区性差异的影响,我国当前的教育还是深受传统教学模式的影响,互动教学在某些地区难以取得实践成果,传统的教育模式仍然占据着主导地位,特别是在一些贫穷落后地区,传统的教育模式已经成为一种僵硬的教学模板。而且我国现在正处于快速发展的现代化进程中,整个社会以及人们的价值观发生了很大变化,物质利益成了牵动人们思想和行动的敏感神经。所以我国当前的教育带有很大的功利性,以学生分数论成败,以学校的升学率为重点,
8、大部分中学仍然以应试教育为主,强调学生的记忆和背诵,来提高教学质量和效率,这种方法短期来说可能能够取得一定的教学效果,但就长期来说,忽视了学生探索新知的积极性,不利于学生的全面发展。(2)学校因素。学校教育培养的目标应该是培养德智体全面发展的四有新人,德育与智育协调发展,共同提高。然而,在如今的学校教育中,德智失衡的状况却一直存在,并未得到实质性地改变。受考试体制和升学压力的影响,大部分中学领导更加关注的是本校的升学率,学生的成绩分数,而忽视对学生品德、人格的培养。“很多教学管理者都不愿去动摇传统的评价体系,对于互动式教学理念的推广,大多数都停留在口头上,而没有真正加大力度去推广,这就让互动教
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