非计算机专业C语言教学的问题及对策研究.docx
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1、 非计算机专业C语言教学的问题及对策研究 张俭【摘要】在非计算机专业的C语言教学中,存在着许多问题,如学生缺乏兴趣、应用能力差、学习过程中逻辑混乱等,本文针对这些问题,提出培养学生学习的兴趣、利用多媒体技术、增强教育实践性等相应的对策。【关键词】非计算机专业;C语言教学;对策一、非计算机专业C语言教学的现状在科学技术发展日新月异的当今社会,计算机技术的应用也越来越广泛,这使得很多高校意识到计算机学习重要性。因此,把计算机C语言作为一种基本的编程语言被很多高校用做非计算机专业的必修课。但是在目前的学习中,针对非计算机专业,C语言的学习也遇到了发展瓶颈,如编程程序相对比较抽象,逻辑性和实践性要求强
2、,动手能力和逻辑能力要求高等,使得其学科本身具有较高的要求,有的学生会觉得比较枯燥,又很难学。非计算机专业C语言的学习要求并不高,专业性不强,因此目前很多高校不重视,只是简单的传授一下基础知识,教师多用传统授课方式,对学生灌输C语言的基本概念、语法和程序结构的讲解,过多注重课堂内容的讲授,甚至对于代码调试这种需要上机具体操作的部分也只是略做演示一带而过。故而根本无法达到相应的教学效果,导致学生虽然学习了C语言,但因缺乏实践,根本无法独自完成编程。二、C语言教学存在的问题分析非计算机专业的C语言教学目的是要使学生掌握一门计算机编程语言并能够通过该语言进行基本程序设计。但是在我们的实践教学中,往往
3、只注重考试成绩,忽略其培养目的,导致学生实践能力欠缺。1、学生普遍缺乏学习兴趣目前很多高校对非计算机C语言教学中对其专业性和实际应用能力要求不高,所以在教学过程中重视程度不够,加上C语言程序设计内容多,逻辑思维严密,学生更是普遍缺乏学习兴趣,如有的学生认为C语言学习对自己的就业没有帮助;有的学生认为C语言语法知识点多,语法格式要求相对严格,非常的枯燥,针对其中的常量、变量、函数、指针等难以理清;有的学生对编程逻辑思维认知有限,对C语言语法程序编译与调试都比较陌生,出现学习困境;有的学生认为难以搞懂程序设计等操作性较强的知识,因此在学习过程中产生厌倦情绪;有的学生虽然靠死记硬背了解基本的知识,但
4、是在实践中偏离实用性,进而失去学习兴趣,达不到理想的学习效果。2、教学模式落后针对非计算机专业的教学,并不象计算机专业那样,要求的那么高,实践性那么强,有的学校甚至只是作为一门选修课,对学生要求不高,只要能通过考试,取得学分即可。在这种观念影响下,师生对C语言的学习都不予以重视,教学模式大多沿袭以往传统教学,以教科书为蓝本,填鸭式照本宣科,通过概念讲解,语法介绍,简明实例和短暂的上机练习。而学生在这种教学模式下也只能被动的接收,画重点,记步骤,不求甚解,致使学习过程无比枯燥。针对非计算机专业学生,老师并不要求其编程能力,对于上机操作,也是简单讲讲步骤、设计结构、运算符等,对于较为复杂的编程则要
5、求不高,这种教学方式不利于将知识转化为能力,使得学生掌握的知识少,动手能力差,实践编程能力不足,背离教学重点。3、教学实践环节薄弱C语言教学,实践性强,但是许多高校非计算机专业的C语言教学,只注重对计算机知识本身的学习和掌握上,理论课时大于实验课,上机机会少。学生在学习过程中,只是泛泛的掌握知识点,对于编程、程序运行等知识不专业,动手能力差,解决问题能力薄弱,而这些能力的培养,需要大量的实践,编程更是需要具体的实践去检验,学到的理论知识也是实践的要求。三、非计算机专业教学C语言教学的改进建议及对策1、培养和激发学生学习兴趣美国心理学家布鲁纳认为,学习动力是兴趣,针对非计算机专业的学生,专业性要
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