关于初中数学函数课堂教学策略研究.docx
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1、 关于初中数学函数课堂教学策略研究 郑松【摘要】初中数学函数知识是初中数学教学的重要内容,更是初中数学的教学重点,也是学生学习的难点.在初中数学中,加强对初中数学函数课程的教学,不仅是为了应对学生考试,更是要培养学生的数学思维,让学生能够应用数学知识,联系学生的生活,凸显出函数知识的工具性和实践性.特别是在新时期课程改革背景下,对初中数学教学提出了更高的要求,而作为初中数学的重要内容,函数的重要性不言而喻.所以,本篇文章主要针对初中数学函数课堂教学策略进行相应的探究,对当前初中数学函数课堂教学存在的问题进行分析,立足于问题,把握问题,进而针对性的制订措施,优化初中数学函数教学效果.【关键词】初
2、中数学;函数教学;教学措施初中阶段的数学对于学生来说是一个全新的内容,其中函数作为初中数学的教学重点和难点,学生在学习过程中难免会出现很多问题.为了能够让学生对初中函数内容进行更加全面深入的把握,相关教师就要转变教学方式、方法,构建高效的课堂,将抽象、理论的函数知识变得更加形象,让学生能够在学习过程中更容易把握函数知识、学习函数知识和应用函数知识.一、当前初中数学函数课堂教学存在的问题分析要想在新时期课程改革背景下提高初中数学函数内容的教学效果,相关教师就要把握当前初中函数教学中存在的问题,立足于问题才能针对这些问题,积极地转变观念,创新方法,从而使初中数学函数课堂能够高效进行.(一)学生对函
3、数的本质认识不清晰学生要想更好地进行函数知识的学习和应用,首先要加强对函数本质的认识.但就目前来说,很多学生在学习过程中,只是跟随教师的角度进行函数知识的学习,在学习过程中并没有明确和深刻地把握函数的本质,这就造成学生在后来的学习中不能更好地应用函数知识,也不能理解一些函数的知识点.导致这样的原因主要是函数知识本身具有较强的抽象性,它表达的是两个变量之间的某种关系,是一个变化的动态过程.在大多数情况下,学生的学习是静止的、稳定的状态,学生要用更全局的、整体的眼光去看待相关的知识和问题.函数概念中涵盖了许多定理知识,包括自变量、因变量、自变量取值范围、因变量取值范围、函数值的最值等.这些知识点从
4、字面上看起来就非常抽象,所以,学生对于这些定理和概念的知识掌握得不清晰,甚至混淆一些概念.学生如果没有真正地了解变量的含义,就会对函数本质的认识不清晰,从而导致当前函数知识掌握得不透彻、不全面.(二)学生缺乏数形结合的思想意识函数确实是一项较为抽象和理论的知识点,但是,数学知识是有本质规律的,是有章可循的,特別是函数知识.数形结合的学习方法是将函数理论性、抽象性变得直观形象的重要手段.但是,当前的初中生还不具备较为完善的数形结合思维,在长期的学习过程中,学生所接触到的数学知识往往都是数是数,图形是图形,教师也没有刻意去培养学生数形结合的思想,所以,学生养成的习惯就是将数字和图形分开对待和学习,
5、而这是函数学习的一个重大阻碍.缺乏数形结合的思想意识,在函数学习中,即便是一些简单的问题,学生也不能进行很好的学习和探究1.(三)学生当前的思维水平受到限制在传统应试教育的大背景下,很多教师的教学目标是让学生能够记忆相关的公式定理,并且生硬地将这些公式定理套入到试题中,以完成应试的需要.在这种单一的教学模式下,学生的思维是固定的,认知是单向的,不具备发散性和拓展性以及辩证性.而恰巧函数是一种动态的、辩证的知识,并不是其他非是即否、非此即彼的知识点.所以,由于思维的限制,学生不能够从整体、全局看待函数知识点,在进行一些函数知识解答的时候,往往会将函数看作方程,忽视函数的本质,缺乏关联性思想,从而
6、导致当前初中数学函数教学的质量降低.二、初中数学函数课堂教学有效策略分析在明确当前初中数学函数教学存在的问题之后,相关教师就要立足于函数教学的需要,制订有效的措施;立足于学生当前的状况,更新教学观念,创新教学方法,不断优化初中数学函数课堂教学效果.(一)注重基础,加强学生对函数基本概念的认知和把握学生对于函数基本概念的认知和把握程度的高低,决定着今后学生学习函数知识能力的高低和教师教学效果的高低.所以,在进行函数教学之前,教师一定要为学生打下坚实的函数基础,让学生能够深入地认识和理解函数概念,科学地应用函数知识,把握函数变量之间的关系.比如,在教学这些函数时,往往会出现一些公式,那么,教师就应
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