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高中语文微写作教学策略探究.docx
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1、 高中语文微写作教学策略探究 摘要:随着互联网的发展,人们接受渠道的信息越来越广泛,内容运营对产品运营有很大的作用,它要求工作人员拥有扎实的文字功底。高中语文教学可以帮助学生培养创作能力,通过不断的练习,培养学生扎实的文字功底。高中语文作文教学分为微写作和大作文,微写作与大作文相比较,微作文更为简洁、精练,对学生的创作能力和写作能力有更高的要求。本文主要讲述了微写作,分析了微写作教学过程中存在的问题,阐述了高中语文微写作教学策略。关键词:高中语文;语文教学;微写作教学;策略一、 前言社会逐渐进入“微时代”,信息碎片化、资料碎片化、时间碎片化,推动社会迈入“微时代”,微博、微电影、微写作等成为生
2、活中常见的事物,微作文以不同的形式渗透进人们的生活,而高中语文教学中忽略了微写作教学,没有发挥出微作文的真实作用,不利于提高学生整体的创作水平。教师需要重视微写作教学,提高微写作教学水平,采用合适的教学方式,提升学生的綜合素养。二、 微写作简介微写作这个概念听起来较为陌生,但是它以不同形式出现在生活中,古有简书,今有微创作,创作形式不同。微写作是新媒体时代的产物,信息传播的速度快,要求创作形式不能像传统的创作模式一样长篇大论,短小、精简,贴近人们的生活,能够快速吸引人们的眼球是微写作的特点。高中语文教学中,微写作是阅读理解中的衍生物,在阅读、学习的过程中,激发学生创作能力,用简短、精炼的文字表
3、达自己的想法,微写作的特点主要是即兴创作,学生可以根据自己的想法自由的创作,不受文体的限制,抒情、议论或者叙事等创作形式都可以,创作内容丰富有趣,可以有效地培养学生的创造性。文字简练、精短,控制写作的篇幅在两百字以内,可以有效地培养学生提炼中心思想的能力,也可以针对某篇阅读理解或者事物展开写作训练,创作形式、方法随性,学生创作过程中可以自由发挥自己的想象力。微写作更要求学生的敏感度,能够捕捉文字的魅力,针对性较强,形式也多种多样。可以根据自己的所思所想所感进行创作,通过不同的形式来表达自己的主体思想,体现了微写作的随意性,可以通过微写作的形式记录自己的思想情感,与大家进行交流,创作更是随时随地
4、无处不在的。微写作要求更贴近人们的生活,通过生活中的一些小事,用简短的文字进行记录生活成为灵感的主要来源,内容会更加的丰富多彩,可以让创作充满活力。微写作的针对性较强,主要是针对一件事情展开论述,创作形式多种多样,创作的内容自由、宽泛。可以对生活中的事情发表自己的见解,也可以对网络热点话题发表言论,表达自己的思想,灵活自由的创作氛围,可以有效提高学生的写作创作能力。三、 微写作教学存在的问题(一)教师忽略了微写作的教学学生受网络环境的影响,喜欢在一些社交的媒体平台上发表自己的言论,对微写作有一定的创作兴趣,但是教师忽略了微写作教学的重要性,对微写作教学的关注度不高。高中教学工作压力较大,教师和
5、学生面临很大的压力,应试教育背景下,教师过于关注学生分数的提升,研究了大量的高考习题,过于重视对习题的讲解,教师花费了大量的时间用于训练学生的作文写作水平。教师认为微写作的训练过于浪费时间,不利于提高学生的分数。因而,忽略了对微写作的教学。为了提高学生的写作水平,进行微写作教学是十分有必要的,新课改要求,作文创作需要表达作者的真实情感,发表自己的言论,敢于表达自己的思想。而微作文的特点正好符合这一要求,因此教师需要重视微写作教学工作的开展,培养学生的写作能力,促使学生敢于表达自己的想法。注重微写作教学方式,增加微写作与大作文之间的联系,提高学生的写作水平。(二)学生缺少写作训练和技巧指导受互联
6、网环境的影响,学生喜欢通过一些社交平台发表自己的言论,表达自己的思想。但是在创作的过程中,不少学生认为自己的写作水平有限,内容空洞乏味,言辞不够优美,缺乏逻辑性,缺乏写作的技巧,这些问题严重打击了学生创作的积极性。微写作需要一定的写作技巧,在这一件事物展开描述或者某一话题展开论述时,需要用简洁精炼的文字表达中心思想,在有限的字数内充分发挥自己的创作水平,这对技巧的要求更高。教师在展开微写作教学时,不仅要关注学生内容方面的创作,更要注重学生技巧的训练。而大多时候教师忽略了对技巧的指导,微写作是新时代背景下的产物,很多教师对微写作的认知能力不足,难以展开系统的,有针对性的教学。(三)教师评价体系单
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