高职院校教学模式改革创新研究.docx
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1、 高职院校教学模式改革创新研究 姚卫兵内容提要高职院校学生理论知识框架不完善、社会实践经历偏少,行为准则和道德理性还处于不成熟阶段,增强思想政治课的思想性和理论性,提升课程的亲和力与实践性显得尤为重要。本文从实践教学改革创新出发,针对现今高职思政课中存在的不足,并结合“两个一百年”奋斗目标对高职学生能力素质要求和学生的时代特点,从改变教育教学理念、完善协同管理机制等方面入手,提出高职院校思政课改革创新的思考。关键词高职院校 思想政治课 实践教学“立德树人”是高等院校人才培养的根本任务,思政课是落实这一根本任务的关键课程。高等职业教育在培养服务区域发展的高素质技术技能人才的过程中,首要任务是培养
2、思想政治素质高的人才。全国高校思想政治工作会议召开以来,各高职院校在积极探索思政课改革实践,通过建立马克思主义学院、改革课程课堂教学模式、加强专兼职教师队伍建设等方式,思政课建设取得了显著成效,高职学生在知识水平、实操技能得到充分发展的同时,其在理想信念、思想品德方面也得到了有效提升。总的来说,高职思政课的发展呈现欣欣向荣、蓬勃向上的趋势,但是纵观其内却不难发现,随着国际国内各种思想文化交流交融交锋更加频繁,思政课在价值引领、有效有力等方面还存有许多不足。一、高职院校思政课实践教学改革的重要性(一)贯彻落实党的教育方针的根本要求新时代全面贯彻落实党的教育方针,重点要回答好“培养什么人、怎样培养
3、人、为谁培养人”这个根本问题。国家职业教育改革实施方案强调,职业院校要健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程。这就要求高职院校把德育工作摆在更加突出位置。作为职业院校学生来讲,良好的道德情操由理想信念、心理健康、法制法规、道德品德、职业精神等多种要素组成。思政课涵盖了马列主义理论、中国革命史、改革开放史、辩证唯物论与历史唯物论等课程体系,可引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,有效提升学生综合素养。学校领导要把上好思政课作为头等大事来抓,带头研究课程开设,推动全校形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”格局。(二)实现以生为本、推动学生全面发展的必要手段
4、随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,但每年还存在大量的高职毕业生无法充分就业的现象。究其原因,一方面是与人才供给和企业需求存在结构性矛盾;另一方面是学生由于职业精神和思维理念等原因无法快速融入企业文化,毕业即失业,就业即离业现象较多。因此,职业教育在逐步解决职业技能实训基地建设、健全课程和行业标准、学生评价体系等教育教学体系不够完善的同时,要针对高职教育特别是五年制高职教育学生年龄偏小,很多学生受高考或中考失利影响较大,思想异常不稳定,对成功内在追求动力不足等问题,加大思政课改革创新力度,在课程设计、参与主体、运行机制上下足功夫,使
5、学生具备良好的独立分析、思考和解决问题的能力,提升社会适应能力,培养艰苦奋斗的职业精神。(三)巩固高职院校思政课教学成果的推动力量长期以来,思政课形成的一系列规律性认识和成功经验,为思政课建设守正创新提供了重要基础。在信息化时代,学生获取信息途径多样化、学习内容碎片化的趋势日渐明显。如果思政课还固守学校讲堂、思政课程等传统理念,必然会使思政课效果不佳。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。年轻人对新媒体等新生事物有着天然的新鲜感,习惯于从中搜集各类信息。唯有改革创新,才能促使
6、思想政治教育维系循环渐进的内部营养,只有营养跟得上,方能使思政课教学更加卓越、健康持续进步。因此,只有将具有正能量的思政课内容与充满新鲜感的新媒体技术相结合,提升课程的吸引力,增强课程的时效性,才能顺应时代发展特征,从而不断巩固已有的思政课程教学成果。二、当前高职院校思政课实践教学的现状与存在的问题(一)思政课教学观念理念相对滞后,教育效果不甚理想思想政治工作是学校各项工作的基础和生命线。上好思政课,需要做思想政治工作主体具备扎实的理论功底、深厚的家国情怀、宽广的视野视角。思想政治工作的对象是人,是做人的思想工作。“慢工出细活”“一把钥匙开一把锁”,形象概况了思政工作的内在规律。因此,思政課教
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