音乐教学中学习主动权提升的策略研究.docx
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1、 音乐教学中学习主动权提升的策略研究 王婉玲摘 要: 新课程理念给学生带来思维的“释放”空间,这种“释放”给课堂注入一股“清新空气”,让教育灵动起来,做一个适应课改的开放型教师,把课堂还给学生,把学习的自主权还给学生,让每个学生积极主动地参与课堂教学活动,充分发挥学生的自主作用,使其获得审美体验和享受成功的欢愉,让音乐课堂充满活力。关键词: 自主学习 主动参与 尊重孩子 体验成功新课程改革释放了学生的思维“空间”,教师要先松绑自己的思想理念,从传统教学模式中跳出来,把课堂还给学生,把学习主动权还给学生,让每个学生积极主动地参与课堂教学活动,在音乐乐园里学会自我探索、自我思考、自我创造、自我表现
2、,让他们自由自在地驰骋在音乐海洋里,让我们看到一个充满童真和灵动的“美丽新世界”。下面我谈谈个人在教学中的一些看法,与同行切磋和交流。一、平等互动的师生关系是把学习的主动权还给学生的前提叶澜教授指出:活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“空气”、“阳光”与“水”。试想,教师在每一堂课都摆出声色俱厉、权威之上的姿态,势必会使学生产生畏惧、反感的抵触情绪。在课堂上,建立一种民主、平等、和谐的双边关系,用爱心感染学生,用真情换取信任,把微笑带进课堂,把表扬激励带进课堂,把信任的目光投向每一位学生,亲近学生,打消学生对教师的恐惧和隔阂心理,才能产生“
3、亲其师,信其道”的效应。在平时教学中,我喜欢走到孩子中间,蹲下来同孩子们一起学习,一起讨论,一起游戏,一起表演,成为一个快乐的“孩子王”,善待每一个孩子,捕捉和发现孩子的闪光点,及时给予夸奖和鼓励,如:“你的回答真精彩!”“相信你会有好办法的!”“别着急,再想想”“让我们用掌声鼓励XX所取得的进步。”等鼓励性的语言;而看到顽皮好动的孩子,给他一个抚摸和亲切的眼神、婉转的语言暗示,孩子自然而然就被你吸引过来,这也是课堂教学中吸引孩子的注意力的先决条件。对于高年级学生,课外经常与他们进行谈心或书面“悄悄话”的交流,了解学生的学习动态或征询对老师教学上的建议。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于
4、传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”当学生把你当成朋友、学习的亲密伙伴时,他们才敢想敢说敢做,才敢于把自己的见解感受毫无保留地表达出来,使学生的学习主动性和创造力被调动和挖掘出来。二、趣味教学是把学习的主动权还给学生的推动力课堂,应是学生获得情感体验并跳动着活跃因子的“快乐天堂”。皮亚杰说过:儿童是有主动性的人,所教的东西能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。单一、重复的教学模式易使学生厌倦,教师要针对这一情况不断创新,才能使学生的学习兴趣稳定持久。根据低年级学生好玩好动的年龄特点和认知规律,我常在教学中采用形式多样的趣味教学活动,激发学生兴趣,使课堂教学与学生情感、体
5、验、思维、创新水乳交融,让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来。1.借助游戏。“兴趣是最好的老师”。爱玩是学生的天性,游戏是学生的酷爱,我们应该站在学生的角度设计他们喜欢接受的方式,激发学生学习兴趣。如在第二册乃呦乃中认识“DOMISOL”,我说:“老师带来了三个土家族的小朋友。土家族小朋友太喜欢音乐了,连名字都是用音符起的:DO住在山脚下,MI住山间,SOL住山顶上。让我们比一比看谁能最先认识他们,和他们成为好朋友。”并在教学中加入柯达伊的手势感受音的高低及变化,很直观、形象,接着让学生知道他们高低变化所组成的歌谱,让学生在即兴变化的音符中感受音乐的魅力,体验音乐的神奇与乐趣,学习的兴趣和欲
6、望油然而生。2.借助故事。在低年级音乐教学中,运用自编故事的方法,绘声绘色地给学生讲故事,不但吸引学生注意力,而且容易帮助学生理解作品,收到很好的教学效果。如欣赏龟兔赛跑形象生动的故事穿插在音乐中,对每个器乐进行性格分析,让学生更容易理解音乐形象,一下就把学生的注意力吸引过来,取得事半功倍的效果。3.借助猜谜。猜谜语也是学生喜欢的方法之一。在教巧巧手一课时,我运用猜谜“一棵树,五个杈,会写会做还会画,整天和我在一块儿,真是我的好伙伴”导入,学生的积极性很高,争先恐后举手发言,很兴奋地就体验到成功的喜悦。学习心理学一书中指出:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉;也没有什么东西比成功更能鼓起进
7、一步求成功的努力。”可见,充分发挥学生获取“成功”的心理优势,可以促进每个学生个体的良性发展。4.借助画画。如在讲解音符时,学生不太理解音符之间的关系,针对这一情况,我运用简笔画“分苹果”认识音符的时值,这样边画边讲解,学生既有兴趣又听得明白,更容易理解和掌握,在进行气息训练时,运用边画线条和线段让学生练习气息,既形象又具有趣味性。我的目的是引导孩子积极探索音乐听觉与联想绘画之间关系的密切结合。尝试用心灵绘画表现音乐,能使孩子在感受、体验的过程当中,拓宽艺术视野与审美空间,提高艺术修养。5.借助声势律动。奥尔夫音乐教育体系是一种综合艺术,是应用动作、舞蹈语言、打击乐器等紧密结合在一起的。是本能
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