班主任构建立体化主题班会的策略研究.docx
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1、 班主任构建立体化主题班会的策略研究 朱小艳摘 要:班级管理中,主题班会是最为基本也是最重要的管理方式和德育引导的重要阵地,通过在班会上开展教育活动,可以对学生的思想以有效引导,有助于促进班级凝聚力的提升和每个学生个体的健康成长。班主任开展的主题班会要根据班会目的而充实内容,并做到班会形式多样化。立体化主题班会的构建,可以将学生参加班会的积极性构建起来,以使主题班会对班级管理发挥时效性。本文针对班主任构建立体化主题班会的策略展开研究。关键词:班主任;主题班会;立体化G635.1引言:班级的德育工作中,主题班会是重要的途径。对班级学生实施集体教育,主题班会可谓是非常有效的形式,不仅教育主题明确,
2、而且还可以对学生进行高尚品质的养成教育、思想意识的提升教育、知识水平的延展教育。一、立体化主题班会构建的重要性班主任要构建立体化主题班会,就要认识到其对于班级管理所发挥的重要作用。主题班会是班级正确舆论导向的主阵地,使得学生通过组织或参与主题班会而能够明确自己的行为哪些是正确的,哪些是错误的,从而对自己的道德素质培养端正态度,即主题班会可以促使学生的自我教育能力得以增强,特别是班会的情境中,学生的情绪很容易受到感染,并使得道德情感体验被激发起来而逐渐形成属于自身的道德关键1。鉴于主题班会对学生综合素质的塑造具有重要性,就需要班主任给予高度重视。立体化主题班会的构建,旨在将主题班会的主体作用、主
3、题班会所要达到的预期目的予以明确,避免出现不符合实际班情的低效管理,也不可过于循规蹈矩而缺乏创新性。二、主题班会要明确主体所发挥的作用班主任要组织好主题班会,就要将自身在主题班会所发挥的主导性作用和学生所能够发挥的主体性作用充分地发挥出来。班主任在组织班会的时候,要建立立体化的思维方式,将召开班会的任务落实到学生,由学生主动组织或参与。由于学生在主持班会中存在着经验不足的现象,容易导致主题班会无法达到预期的目的,所以就需要班主任在学生设计班会前或后进行适时的把握分寸的指导,并让学生意识到自己主持班会不仅会得到锻炼,而且还是对班级管理尽一份自己的职责。随着学生对班级管理的责任感提升,就会不断地补
4、充自身在主持主题班会中所存在的不足,不仅增长了主持班会的经验,而且还使得学生对知识的理解能力得以增强,由此而使得主题班会更为完善并获得预期的效果2。所以,在主题班会中,班主任的指导作用是不可忽视的。在学生主持主题班会的同时,班主任不仅予以指导还能把自己当成班级的一份子积极参与其中,并对班会各项活动发挥协调作用,使得主题班会以多种形式展开,包括实践式、论理式、竞赛式等等。班会形式的不断翻新,有助于将学生的参与积极性调动起来,还可以拓展学生的视野,激发学生对主题班会的兴趣。学生可以在班会课上畅所欲言,发表自己的心得、袒露自己的思想,针对班会主题谈谈自己的观念和看法,也可以以辩论赛的形式展示自己对某
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