高职高等数学与专业结合的教学方法研究.docx
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1、 高职高等数学与专业结合的教学方法研究 屈战涛【摘 要】高职高等数学教学要加强与学生所学专业的结合,提高教学内容的针对性和应用性。本文结合作者自身实际,探讨了高职院校数学教学的现状,探索高职数学课与专业需求相结合的教学模式,以期望能提高高职学生数学理论知识和解决实际问题的能力,确保更好实现高职数学的教学目标。【关键词】高职高数;专业结合;教学方法G633.6 B 1671-8437(2018)04-0039-02高等数学作为高职院校一门重要的公共基础课,是一种多学科共同使用的科学语言,对学生后续专业课程的学习和可持续发展起着重要作用。高职数学如何面向专业,做到与专业人才培养要求的有机结合,培养
2、学生的数学应用能力与思维品质,是高职数学教学改革的重点和难点,也是现在高职人才培养中急需解决的问题。1 高职高等数学课程的现状1.1 课程价值定位不准,重视不够高等数学作为一门公共基础课,承担着高职院校学生素质培育和专业服务的双重功能。但在实际教学中,很多高职院校比较重视专业技能的培养,对基础课重视不够,尤其是对数学课很不重视,不管学生会不会,将数学课时一再减少,使得数学老师为了完成教学任务,通常是满堂灌,造成老师白受累、学生听不懂的尴尬局面1。1.2 学生数学基础较差,学习动力不足近几年来,高职院校所招收的新生的数学基础越来越差。经调查,大约33%的新生听不懂高等数学。出现这种现象的原因主要
3、有:学生学习态度不端正,学习积极性不高。学生自控能力差,课堂上不专心听讲,上课睡觉、玩手机的现象普遍发生,不能主动地参与到教学过程中,没有养成良好的学习习惯,认为高等数学难学,学习过程无法坚持下去,即使少数学生能坚持下来的,对高等数学本质的理解也只是一知半解。运用高等数学分析解决实际问题的能力不高,在拓宽自己学习空间方面的能力相当薄弱。1.3 教师知识结构单一,综合素质不强高职院校的数学教师一般被安排在基础系部,其教研活动、科学研究及课程建设等都局限在数学教研室或本系部内进行,与各专业院系沟通比较少。数学教师对学生专业知识了解不够,特别是数学在专业上的应用知道的较少,不能结合学生专业开展数学教
4、学,更不能用数学实验或数学建模的思想方法解决专业问题。高等数学教学中,往往只是纯粹的数学知识传授,联系学生专业实际应用的比较少2。1.4 课程教学方法传统,教学手段单一目前的高职数学教学,仍然采用“教师讲、学生听”的传统方法,教学方式单一,教学组织缺少活力,缺少层次,教学过程中普遍缺乏对学生的启迪和积极引导,忽视对学生科学探究精神的帮助和鼓励,在一些细节问题上大做文章,甚至把做题作为整个教学活动的中心。这样传统的教学方式,忽视了学生的能动因素,数学课堂单调、沉闷,缺乏生机和活力,不利于学生的综合发展和创新精神的培养。在教学中,应用现代信息技术手段开展教学的较少,数学实验、建模与探究等实践活动普
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