现代信息技术背景下青年教师学习力提升策略的研究.docx
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1、 现代信息技术背景下青年教师学习力提升策略的研究 钟路军【摘 要】 随着科学的日益进步,现代信息技术成了幼儿园日常生活教学和学习的重要工具,为有效促进青年教师的学习意识和学习力的提高,本文通过对该园青年教师的现状进行分析,尝试着结合现代信息技术,有针对性地开展促进青年教师学习力提升的策略的研究,引导青年教师主动学习,从而获得在原有水平的提升。【关键词】 信息技术;青年教师;学习力随着科学的日益进步,信息技术的不断突破,经济的不断发展给人们的文化生活以及观念产生了深刻的影响,也促进了教育现代化的进程。在我们幼教领域中,大量现代信息技术的不断产生和使用,使现代信息技术成了我们日常生活教学和学习的重
2、要工具,也是促进幼儿园教师和幼儿发展的重要基础。人们在接收了大量的信息,对教育观念的不断提升,对幼儿的学习力也越来越重视,我们要让幼儿学习力提升,就必须让教师热爱学习,让他们从不同的学习中吸收经验,提升能力。而青年教师作为幼儿园的主力军,他们的学习领悟力和可塑性也是重点培训的对象。基于这样的原因,我们尝试和现代信息技术相结合,激发他们主动学习的愿望,让他们从不同的学习形式中感悟到和理解到学习的意义和内涵,促使他们学习力不断提高和有效成长。一、概念界定1. 青年教师。我园青年教师的界定为年龄在35周岁以下,专业技术职称为幼儿园二级教师以下。2. 学习力。理论界普遍认为:学习力就是一个人学习态度、
3、学习能力和终身学习之总和。也是教师获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力。二、情况分析我园是一所乡镇中心园,一共有15个教学班,教师52人,其中符合青年教师条件的一共有11人。通过访谈,了解到他们都是学前教育专业大专或本科毕业,全部都担任副班任的职务。他们具有一定的理论认识基础,阳光,有朝气,学习热情高的特点;但是,在如何进行提升学习力方面,还存在一些问题:1. 学习观念存在偏差。特别在对理论学习的实际意义了解上以及对待教育理论学习态度上,存在被动学习的状况,甚至认为由幼儿园安排的理论学习已经能够满足自己的需要,平时对理论的学习是在有需要的情况下才进行。2. 学习途径单一。在学习过程中,
4、青年教师往往以听为主,很少主动发表自己的看法。在工作过程中,他们更容易把自己的定位在“经验不足”“能力不够”;在遇到问题时,很自然就把自己放在了配角的位置,有什么事情都会先让正班任去处理。3. 职业规划模糊。青年教师对职业的规划没有很明确的方向,认为在当前社会的形式中,家长对幼儿、以及幼儿园的期望值过高,让教师感到压力,对今后发展的目标没有很清晰的方向,只是走一步算一步,对今后的发展没有清晰的规划。三、利用现代信息技术提升青年教师学习力之策略(一)在重新认识中提升青年教师的学习观念1. 要让青年教师的学习力得到提升,就必须通过不同形式的学习来促进他们。在多次的交流中,也让他们认识到:只有通过不
5、断的学习来提高自己对职业的正确认识,才会感受到自己在工作中的樂趣,从而体现自己的价值。因此,我们通过现代信息技术手段,激发青年教师可以挖掘的潜力,提高他们的理论认知水平。让青年教师通过各种途径(书籍、杂志、专家讲座的视频、资料、上网等),对“学习力”理念的认识和理解进行了学习,并通过每月二次的小组学习,组织他们交流自己学习的进展情况,提高了理论的认识,深化了理论在幼教工作的重要性。2. 借助现代信息技术,以问题为切入点,加深他们的理解。我们创设了“我们一起来”的QQ、微信交流群,通过平时的一些问题,让他们在群进行交流;同时,还开设了“你问我答”的信箱,青年教师可以随时就自己的教育行为、教育活动
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