工学结合背景下护理药理学教学研究.docx
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1、 工学结合背景下护理药理学教学研究 于夏 王慧杰 王敏 于鑫光 张灯霞摘要:高职高专药学专业药理学教学应突出职业岗位技能培养,重视职业道德培养,努力做到“教、学、做”一体化,继而培养实用型护理专业人才,辅助药理学知识在临床岗位中的应用效果逐步完善。为此,本文分析了工学结合背景下护理药理学教学方法的侧重点与本质目标。同时提出了工学结合背景下护理药理学教学模式的优化策略,以便为加强护理药理学教学效果提供理论参考。关键词:工学结合 护理药理学 教学方法 革新路径一、护理药理学教学开展工学结合教学模式的必要性工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式。其教育形式能够体现出护理药理学教学对于培养学生职业
2、能力的本质诉求。在每学期中划分一定的时间,为学生提供实习环境,辅助学生将所学到的理论知识应用于实际工作,将有利于学生掌握护理药理学知识重点,以及临床应用的主要方向与契合度。在护理工作的临床实践活动中,学生能够理清药理学知识的应用层面,从而借助半工半读的形式巩固知识点记忆,达到预期的教学效果。在我国临床医学和社会药学工作任务逐步深化的过程中,对于高职院校护理专业学生的临床实践能力要求越来越高。而护理药理学知识也是基于临床用药安全性的考量,设置特定的教学方向,引导学生掌握药物成分、临床用药不良反应、药物适应症等诸多方面的重点知识内容。虽然以往时期能够借助理论教学加强学生对于药物作用改为“药物作用”
3、是否更好的刻板记忆,但是学生对于诸多药物类型的临床应用情况并不了解,无法真正理解其药物应用的环境和针对性。因此,教学内容“以患者为中心”及“以药物为中心”的教学目标并不突出。需要借助具体的临床实践方案,加强学生对于药物类型在临床应用方面的知识点理解效果,才能达到预期的教学成效。为此,护理药理学教学方案的规划,有必要采取工学结合的教学方法,支持学生临床实践能力的强化。二、工学结合背景下护理药理学教学目标与特色(一)护理药理学教学目标定位在工学结合教学模式中,锁定护理药理学教学目标是强化教学效果的必要基础条件。针对护理药理学课程的特殊性,具体可以划分为三重教学目标的定位,分别为:知识目标、岗位能力
4、目标、以及职业素质目标。首先,知识目标是护理专业在结合药物学知识后,针对药物成分、药物疗效、临床应用方向、作用机制、以及适应症和不良反应的知识点定位。需要护理专业学生详细了解和掌握每一种常用药物类型的临床应用条件,适当补充新型药品的相关知识点。其次,岗位能力目标是针对临床用药能力的考核,需要学生具备处方审核能力,处方分析能力,以及药物应用的宣教能力和初步的药物咨询能力。在护理药理学相关知识点相对清晰的情况下,同时需要具备总结临床用药报告的能力,以及监测临床用药不良反应的能力。因此,基于护理人员岗位职能的需求,在引导学生掌握护理药理学知识的同时,需要培养学生相应的岗位能力。最后,职业素质的培养目
5、标,主要在于临床用药的安全性考量范畴。需要培养学生对于护理工作的科学求实精神,以及安全用药的职业操守与意识。辅助学生建立与患者沟通的护理服务能力,详细解读诸多药品在临床应用和解答患者问题时的职业态度。因此,基于工学结合的培养目标,护理职业素质的培养目标也是护理药理学教学的主要考量范畴。(二)护理药理学课程特色表现工学结合的教学特色在于理论联系实践,基础药理学知识联系护理实践操作,从岗位职能与职业操守中提炼学生临床实践的真实能力。一方面,需要加强引导学生早期接触岗位职能的价值定位,明确药理学知识在临床应用中的实践方向。从接触岗位工作性质中体验药理学知识的重要性和适应范畴。另一方面,需要在护理岗位
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