高中物理习题解决的图式教学研究.docx
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1、 高中物理习题解决的图式教学研究 吴志谋摘要:通过对学生认知能力的提升,认知结构的重构,能够加深学生对物理知识的印象,提升学生的学习水平,这也使得在高中物理习题解决中的教学方法显得尤为重要。本文主要对高中物理习题解决中的图示教学方法进行具体的分析。关键词:高中物理;习题解决;图式教学:G633.7 :B :1672-1578(2017)04-0194-02在物理习题的解决中,很多的学者都提出了图示概念,通过图式的应用,能够使学生对习题的脉络更加清晰,提升学生的分析能力和理解能力,有利于学生对习题的解决。1.图式教学的种类分析1.1 流程图教学。流程图是指通过图式的演示能够对问题的某一个阶段或者
2、某一个程序的步骤进行概括和划分,从而帮助学生理解事件的组成顺序,从而使得学生能够对事件的具体操作步骤以及顺序具有深刻的印象,有利于学生思维的规范。1.2 概念图教学。概念图主要是将与某一个主体有关的概念进行集合,置于一个方框或者圆圈内,然后将相关的概念和命题进行连线,并标明连线的意义。这样能够将一些含有较多概念的主题过程展示出来,使学生能够明确概念间的关系以及网络构成。概念图在物理知识解决中具有非常重要的意义,能够帮助学生理解知识的整体结构、构建的过程,并将新旧知识进行结合,使学生在消化新知识的过程中也能够对老知识进行复习。2.高中物理习题解决图式应用案例2.1 流程图的应用。在高中物理课程中
3、,规律是将各个概念进行有效连接的纽带,在应用规律的过程中,能够使学生对解题的步驟更清晰,使学生的思考的思路更加明确2。案例一:在学习牛顿运动定律的过程中,就可以通过流程图来为学生们展示加速度、力以及运动间的规律,使学生们明白在解题的过程中,关键问题是要求出加速度。除了规律的认识外,流程图在物体运动解题的过程中也是比较常用的图式方式,能够对物体的运动过程进行详细的分析。案例二:在光滑的水平面上,有一个物体A,质量为m1,以速度v1向物体B运动,物体B的质量为m2,同时物体B的另一端连接一个轻弹簧,当物体A与弹簧发生碰撞后,与弹簧连接在一起,请分析出物体A当与弹簧碰撞后,与B的具体运动情况。首先,
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