职业态度与职业能力在幼儿教育中的影响比较研究.docx

职业态度与职业能力在幼儿教育中的影响比较研究 何国强摘要：随着时代的进步、科技的高速发展，在幼儿教育中教师的职业态度与职业能力也要求得越来越严格。在教学过程中特别是幼儿教育中，教师的一言一行都在潜移默化中影响着幼儿，幼儿们往往会以教师的行为为准则，可见，教师在幼儿教育中充当着重要的角色。所以，教师应该在教学过程中以身作则，在幼儿面前树立一个好的榜样，充分尽到自己应尽的责任。为此，本文就职业态度与职业能力在幼儿教育中的影响进行了比较。关键词：职业态度；职业能力；幼儿教育；比较在幼儿教育中职业态度和职业能力都是十分重要的角色。在幼儿教育中，教师的职业态度和职业能力都对幼儿有着重要的影响，教师必须以身作则，在幼儿面前树立好的榜样，在他们的学习过程中积极引导，帮助其健康成长。一、 职业态度在幼儿教育中的影响（一） 对幼儿有高度的责任感和事业心不仅是教师，每个职业，每个岗位都应该做好自己本职的工作，严于律己、作风正派，才能在岗位上受到别人的尊重与敬畏。教师应该在幼儿教育中无时无刻都要做到严于律己，以身作则，给幼儿做好榜样，时时刻刻谨记职业道德素养，有良好的敬业精神，积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新，并以积极热情的心态去完成上级安排的各项工作。同时，要积极参加各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。做事不拖拖拉拉、半途而废，要勇于吃苦，在做好自己的本职工作的同时要有献身精神，不斤斤计较，不计较个人得失，充分意识到自己在幼儿教育中应有的高度责任感，将自己的事业心与教育发展紧密联系起来。只有将自己的思想态度充实了、确认了才能更好地教育幼儿，让幼儿从教师身上学到课堂上所学不到的知识。（二） 团结合作，妥善交流在二十一世纪，交流、合作是社会工作必不可少的一部分，只有善于团结协作，妥善处理与周围同事之间的关系的人才能更轻易地生活在这个高速发展的社会中，快速又完美地解决一个人做不到的事情。幼儿教师就是个十分需要交流、合作的职业，教师需要在工作中积极主动地与别的老师交流、分享教育经验和教育成果，取长补短，积累经验，才能更好地教育幼儿。学校是个大集体，在这个大集体中，教师应该懂得如何妥善处理与周围同事的关系，乐于助人，凡事先从他人的角度去考虑问题，以集体利益为首要利益，为人和善、真诚，真正理解到与他人交流、合作的重要性。（三） 提升个人修养，有积极的价值观因为教师是幼儿在学校最亲近的人，所以，教师的行为思想会对幼儿造成影响。因此，教师首先应该在学校里衣着打扮符合教师的职业特点，穿着尽量低调、简单，时时刻刻保持大方得体的言谈举止，文明礼貌与人交流、规范语言，要谨记为人师表；其次，教师不仅要文明待人，凡事以德为本，注重个人修养，更要有健康良好的心理素养和积极主动的人际交往能力，热爱生活，注重健康、愉快的生活方式，追求积极向上的生活氛围，有积极良好的生活态度，时刻保持积极向上的心理状态，始终以饱满的热情对待工作，独立自主，正确对待工作或者生活中遇到的困难挫折，客观评价他人，妥善处理遇到的问题，给幼儿们做好学习中、生活中的好榜样。二、 职业能力在幼儿教育中的影响（一） 着眼于未来，及时更新教育观念在科技发展迅速、文化不断更新的时代，教师应该积极主动地利用身边便捷、高效化的科技来充实自己，多花时间从不同角度不同渠道去获取书本上所没有的知识，掌握新的学习方法，带着浓厚的学习兴趣积极主动地进行自我能力提升，使用网络搜索去获取、积累知识，吸收文化科学知识，丰富自己，放眼于未来，着眼于世界，及时吸收、借鉴，不断总结、反思自己的教育特点，从世界各地的教育观念来认识自己的不足，在教学活动中认真备课，做好课前的准备工作，课后认真总结经验，填写教学反思，随时撰写教育随笔，以提高自身业务能力与写作能力，运用最新的教研信息和成果在教育实践上。教师在教学过程中应该有积极向上的超前意识、竞争意识，凡事都要尽自己最大努力做到最好，敢于向权威挑战，勇于创新，乐于接受新事物，善于超越自我，对工作中遇到的挫折瓶颈积极处理，追求完美，及时利用网络进行学习，充实自身，努力强化自身教育教学技能，积极主动地学习别人优秀、新颖的教育计划，根据制定的活动计划，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力，充分将教育计划有效地转化为教育实践，熟练掌握现代化教学手段，能够自己独立地设计制作多媒体课件进行教学，提高教学效率，设计、创造适合幼儿自身特点的最佳教学方式和教育环境，充分利用资源，更好地在幼儿教育中给予幼儿更丰富的知识。（二） 善于观察分析，在教育过程中尊重幼儿的自主性教师在教育过程中不仅要注重教学结果，更要注重教学过程，在教学过程中认真观察、了解幼儿的行为、性格变化和学习能力，在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。有效分析、总结幼儿在学习过程中存在的问题，根据大多数幼儿的学习水平制定相应的班级目标，随机应变，妥善处理教学过程中的各种突发事件，及时采取有效措施对幼儿的學习能力等问题进行纠正、强化，重视对每个幼儿的教育，不偏爱，不歧视，尊重幼儿的个体差异，在集体活动时充分照顾到每个幼儿，对特殊问题适当地进行个别教育，因材施教，根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。鼓励每个幼儿的进步，在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。在教学过程中像尊重朋友一样尊重幼儿，以平等的姿态与他们说话，站在幼儿的角度看待问题，充分理解幼儿的世界，避免无意中误解、伤害幼儿幼小的心灵，耐心、细心倾听幼儿的想法，态度亲切，尊重他们的一切想法，教育他们关心集体，关心同伴，礼貌待人。著名心理学家罗森塔尔说过：“每一个孩子都可能成为非凡的天才，而一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才那样爱他、期望他、教育他。”作为幼儿教师，要善于发现幼儿的闪光点，用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的幼儿，允许每个幼儿自由地发展和个性充分地张扬，并善于用欣赏的眼光去发现、去培养有独特个性、富有想象和创新精神的幼儿。 在教学过程中也要保证他们有足够的活动时间去自己动手、动口、动脑，充分理解他们的自主需要，重视他们积极主动的表现，多给予他们鼓励，让每个幼儿都能够积极参与，做自己想做的事情，对幼儿进行品德教育，使幼儿成为有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯，培养他们良好的生活常规和习惯。三、 职业态度与职业能力在幼儿教育中的比较研究从教育学、心理学知识可知，幼儿期是幼儿个体、身心高速性发展的一段特殊时间。幼儿在受教育期间所表现出来的种种行为，大部分都与其教师的影响有必不可少的联系。所以，与幼儿朝夕相处的教师在教学过程中的种种行为表现对于幼儿来说就变得尤为重要，教师必须认清自己的角色价值，加强自身的德育教育等职业态度和职业能力，才能让幼儿从教师身上得到正面影响，使幼儿不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响。在幼儿教育中，教师的职业态度和职业能力都是相当重要的一部分。教师的职业态度影响着幼儿的学习过程，其决定着幼儿在学习过程中是以怎样的方式进行学习，幼儿园的孩子来自各个不同的家庭，家庭教育方式不同，性格各异，在幼儿园的表现也不一样。因此，在日常工作中，教师对不同的幼儿往往会不自觉地流露出不同的情感和态度：对聪明、漂亮、听话的幼儿表现为偏向和疼爱；对表现一般的幼儿情感平淡；对不伶俐、不听话、不卫生的幼儿则感到疏远或厌恶。对某事、某物持喜欢或讨厌的态度为人之常态，本无过错，但从现有观察结论中可以看出，作为教育活动发出者的教师，其不自觉间表露出的对幼儿的态度会明显或潜在地影响幼儿的心理与行为，这对幼儿的终身发展是影响极大的。所以，幼儿教师应提高自己对职业态度在幼儿教育中有深刻影响的认识，尊重每一个幼儿，宽容每一个幼儿，理解他们所犯的错，充分理解这是受该年龄阶段儿童心理与道德发展的水平较低所限制的，换句话来说，幼儿很多的过错都是“无心之错”。所以教师应该充分体谅幼儿的“不成熟”，宽容他们的一时过错。教师的职业能力影响着幼儿的学习结果，教师职业能力是指在实践活动中形成和发展起来的，直接影响活动的效率，使任务得以顺利完成的能力。教师职业能力是教师在实践活动中形成并发展的，直接影响教师教育教学活动的成效和质量，它充分影响着幼儿在受教育过程中所学到的知识的多少。人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。只有幼儿教师的职业能力提高了，幼儿才能更加高效地学习、提升，幼儿教育质量的提高，才能使国家更兴旺，国民素质得到充分提高。四、 结束语在幼儿教育中，教师应该充分认识到职业能力和职业态度的重要性，在提升自我的同时对自己的工作有高度的责任感，用满腔的热情去竭尽全力把工作做好，任劳任怨，不计较个人得失，进一步完善幼儿综合素质评价机制，引导幼儿进行自我管理、自我完善，促进幼儿在德、智、体、美等方面全面而有个性地发展。参考文献：1李南.幼儿教师职业态度与心理健康状况的相关性研究J.济宁学院学报，2014，（2）：56-59.2賴维娜.中等职业教育中幼儿音乐教育专业存在的问题及对策J.课程教育研究：新教师教学，2015，（7）.3王彦峰，秦金亮.工作投入对幼儿园教师工作态度和心理健康的影响J.学前教育研究，2015，（2）：56-63.4王琳琳.云南省多民族地区幼儿教师对学前融合教育态度的调查J.中国教师，2014，（17）.5朱薇娜.关于新时期幼儿教师职业能力发展的几点思考J.中国校外教育旬刊，2014，（20）：154.6魏娜.探讨影响幼儿教育的因素及教育方法J.中国校外教育旬刊，2014，（7）：151. -全文完-