小学语文课堂教学有效提问研究.docx
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1、 小学语文课堂教学有效提问研究小学语文课堂教学有效提问研究 梁宇玲【摘要】新课改循序渐进、由浅入深地推进,要求教师在课堂教学中积极引导学生主动回答问题。基于这一要求,教师在设计问题前需要根据小学生特点与教学内容设计问题,以便更好的拓展学生思维,提问这一教学方式可以活跃课堂教学气氛,加强师生间的互动交流,通过激发学生学习思考积极性和主动性,加深学生对知识的了解,提高教学质量。因此教师应掌握高效提问的方法,发挥课堂教学提问的作用,让教学效率更上一个台阶。【关键词】小学语文教学;课堂提问;有效性研究 在小学语文教学中,课堂提问是非常重要的环节,这一环节可以通过有效的沟通,拉近师生关系,同时也可以根据
2、提问反馈掌握学生课堂学习情况,及时纠正学习中遇到的困难。课堂管理问题可以作为一种常见的教学手段,教师正确适合的提问方式可以全方面激发学生的学习积极性,吸引学生积极参与到课堂教学中,发挥提问的优势,可以进行进一步提升小学语文课堂教学的有效性,而如何正确合适的提问,是每个教师需要思考的问题。一、影响课堂提问有效性的因素 小学语文课堂教学提问实践时,因提问时间、提问学生不同、问题答案评价等因素影响,课堂提问无法有效帮助学生巩固基础知识,对提升课堂教学效率和质量帮助甚微。要想达到理想的提问效果,首先提问时间应选择最佳时机。例如,在上课初期,学生们思想波动相对平静,这时可以提问记忆性问题帮助学生巩固已学
3、知识的掌握程度。此阶段提问可以让学生在正式授课前集中注意力,也可以活跃课堂氛围,激发学生兴趣。等课堂氛围气氛活跃后,循序渐进的开展课堂教学内容,侧重选择发散思维和分析性的问题,加深学生对于本节教学内容的掌握和理解。因为四年级学生无法较长时间保持注意力,所以课堂后期可以侧重巩固、强化、非教学性的问题引导学生避免出现非学习行为。课堂提问是面向班级所有学生,设计问题时应根据学情以及学生性格差异化的实际客观原因,依据从易到难的原则,根据不同层次的学生调整问题难度。注重提问总结。在课堂提问后,依据学生反馈答案评价指出其中两点和错误。你也可以问其他学生总结答案,通过生生交流,加强学生对相关知识点的理解和掌
4、握程度。教师可以引导课堂交流氛围,引导激发学生创新和发散思维。二、提升课堂提问有效性策略(一)围绕主题提问 在日常教学中为了实现教学目标,保证教学的质量和效率。课堂提问应围绕主题展开提问,要符合教学目标的要求,教师在课前要充分解读教材内容,分析教学目标和文章主题。围绕主体设计内容,通过引导学生分析问题,理解课文的主题内容和核心思想。发挥问题的引导价值。例如,在执教部编版四年级下册小英雄雨来这节课文时,教师要先钻研教材,明确本节课文的主题,围绕课文主题展开提问:“这篇课文讲述的是什么时期?发生了什么事情发生?”“这是芦荟村发生了什么?”“雨来有哪些英雄事迹?”学生以便思考问题一遍阅读课文,帮助学
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