英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究.docx

英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究

冯志莲
一、课题的提出
“民主不仅是手段，也是目的，是现代教育的标志之一”。作为教师，我们常常会反思自己是否在追根探源中充满着批判地继承？是否让学生站在一个民主自由的基础上去思考、甄别，最后建立并完善自己的知识框架？是否做到了教养与教育的有机统一？《国家中长期改革与发展规划纲要》提出：“到2020年，基本实现教育现代化。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。到2020在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习。加强对自费出国留学的政策引导，加大对优秀自费留学生的资助和奖励力度。坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针。
高中物理课程又该怎样改革来顺应时代的脚步呢？纵观高中三年的每一堂课，无不围绕物理概念而展开，因此从物理概念的教学研究入手来改进课堂模式就事半功倍了。近代物理研究体系的建立源于欧美国家，基于拼音文化（英语）的简洁性特点，使用英语词汇首字母表达物理概念更有利于数学计算和逻辑推演，所以人教版高中物理教材上几乎所有的物理概念的名称，都同时附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究》使我们更重视物理概念字母书写的规范性和科学性，
以提高学生对案例分析的书面表达准确性。我国中学生从小学就开始学习英语，但应用得少，如果将其所学适当地应用于物理课堂，学生体会到成就感的同时也可激发探寻的兴趣，为进一步学习积累知识和经验。
二、课题的界定
“英文原版教材”指的是由母语为英语的英美等发达国家出版发行的物理教材。“高中物理概念教学”包括物理概念与应用的初次课堂学习以及总复习课。所以简言之就是指高中生在物理课堂中在教师指导下，运用英文原版教材进行物理概念的一系列学习行为。
三、课题的实施
（一）建立了英文原版教材应用资料库
英文原版教材，按照我国高中物理知识框架顺序选取相关内容，在选取时本着系统阅读知识原则、历久尚存原则、生活效用原则、兴趣需要原则以及社会发展原则进行。每制作一章都要跟相应的课标做对应，明确哪些内容是必须的，哪些是拓展的，做到师生心中有数，以备有的放矢。利用拍照、截图、打字，建立Word文档，排版分类总结，最后形成英文原版教材资料库包括电子版和彩色文本一套。
通过以上列表可以看出，本课题所建资料库并不是简单地将英文表述罗列在中文表述之侧，而是有重点，有选择地吸取。资料库具有以下特点：
（1）紧扣课标要求，重点内容突出，所有收入到资料库的内容都是以贯彻三维目标为准绳的。
（2）利用形象生动的图例、图片、图像以及对比的方法，突破思维难点，化繁为简、化曲为直、化难为易。
（3）通过英文原版教材的引入，初步体会到中西方文化教育的不同特点，巩固辩证唯物主义思想观点，学习“扬弃”策略，平等民主地对待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。
2.资料库以电子版及文本形式，发挥各自不同功效，其对比如下：
（二）资料库应用于课堂，促进科学高效的课堂模式的形成
1.应用于初学物理概念时
人们常说：“第一印象很重要”。经过反复实践，结合当前教育理念形成一套行之有效的物理概念教学课堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的课堂模式，具体地说就是先用案例或情景导入问题，引发学生尝试建立物理概念的思考，接着出示概念的英文表达让学生思与转（译）辅以生动图示点拨，进而与中文表达对比自己的翻译，在分析题例后查漏补缺，然后引导学生利用图示或图像等有形的题例，准确背诵出中文概念表达，最后做一测试以检验或展示自己对该物理概念的理解。
2.应用于会考、高考总复习阶段
先带领学生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，现在将其荟萃在一起，更有利于前后比较），构建高中物理知识体系的整体框架。有了概念的整体框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之处，建立模型，注意边界。在模型、边界的基础上，最后一轮复习要在综合题例中熟练、巩固所学。看到每个题例中的特殊性并在题例中找出共性，最后再回归到物理概念的英文字母表达上来，让学生能用最简练的字母表述题例和解题过程，做到表达简洁而准确，使学生的学科素养得到提高。
3.应用于课上、课下个别辅导时
鉴于学生存在个体差异，教师在上课实施分层教学的同时，
课上、课下进行个别辅导是非常必要的。彩色文本资料册（中英文物理概念）内容丰富、方便快捷，为教师随时随地有效生动实施辅导工作提供了最有效的支持。
（三）在高效课堂中营造民主自由的气氛，收获的不止是成绩单上的耀眼光环
1.学生在一次次英文原版物理教材的应用对照中不仅学到了知识，促进了思维发展，更重要的是潜移默化地促进了民主、平等、自由的意识，他们看到了英文表达的简洁性、方便性，同时又更深刻地体会到中文表述的直观性和周密性，于是就不会太片面地看待世界。而这种民主平等意识也会迁移到对待人的态度上，他们越来越不会盲目崇拜某一位人物，而会更理性地看待身边的人和事，表现在课堂上学生会不满足一个题一个方法，他们会努力去寻找更快捷、更完善的表述，学生变得独立好思、勤学好问、积极上进。
2.作为教师，在营造这种民主、自由而又高效的课堂气氛当中，自然就会关注到每一位学生，通过经验准确判断出每一位学生所处的学习程度，并施以行之有效的辅导，可以说课题研究工作强化了教师的规划意识，深刻认识到了分层教学的必要性。
四、存在的问题与今后设想
因人单力薄，资料有限，只参考录入了一部美国原版物理教材，难恐片面，另外资料库中未收入例题，以完整展现英文书写过程的纯粹性和规范性，不够周到。
在课堂应用中，由于学生英文程度参差不齐，同时课时安排很紧，使师生并不能清晰而完整地体会到预期的效果，另外学生手中并没有相关文本资料，只能在课上听听、看看，而没能提供再次温习的机会。
本次课题研究初见成效，更留下了进一步发展的空间。今后在具体实施中要做到以下三点：（1）进一步在原有资料库的基础
上制作几个典型的课例课件，使课堂更高效，留给学生更多的思考时间，做到学与思的统一。（2）概念的建立与记忆固然重要，但最终是要落实到应用中去的，英文原版教材的应用不是目的，而只是一种手段，学生最终是否掌握这个概念，还是需要在题例当中检验的。（3）教育工作者不仅传授科学知识、技能和技巧，而且培养学生一定的思想、观点、行为标准和习惯。时刻注意教养与教育是在有机的统一当中进行的。
希望这个课题的实施能够起到抛砖引玉的作用，学生通过运用英文原版教材，训练对比和转换的思维能力，不仅能使英文学以致用，体会成就感，进而更加发奋学习，取得更大成就。
参考文献：
[美]David G .Armstrong.当代课程论[M].陈晓端，译.中国轻工业出版社，2007-08.
？誗编辑 薛直艳
一、课题的提出
“民主不仅是手段，也是目的，是现代教育的标志之一”。作为教师，我们常常会反思自己是否在追根探源中充满着批判地继承？是否让学生站在一个民主自由的基础上去思考、甄别，最后建立并完善自己的知识框架？是否做到了教养与教育的有机统一？《国家中长期改革与发展规划纲要》提出：“到2020年，基本实现教育现代化。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。到2020在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习。加强对自费出国留学的政策引导，加大对优秀自费留学生的资助和奖励力度。坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针。
高中物理课程又该怎样改革来顺应时代的脚步呢？纵观高中三年的每一堂课，无不围绕物理概念而展开，因此从物理概念的教学研究入手来改进课堂模式就事半功倍了。近代物理研究体系的建立源于欧美国家，基于拼音文化（英语）的简洁性特点，使用英语词汇首字母表达物理概念更有利于数学计算和逻辑推演，所以人教版高中物理教材上几乎所有的物理概念的名称，都同时附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究》使我们更重视物理概念字母书写的规范性和科学性，
以提高学生对案例分析的书面表达准确性。我国中学生从小学就开始学习英语，但应用得少，如果将其所学适当地应用于物理课堂，学生体会到成就感的同时也可激发探寻的兴趣，为进一步学习积累知识和经验。
二、课题的界定
“英文原版教材”指的是由母语为英语的英美等发达国家出版发行的物理教材。“高中物理概念教学”包括物理概念与应用的初次课堂学习以及总复习课。所以简言之就是指高中生在物理课堂中在教师指导下，运用英文原版教材进行物理概念的一系列学习行为。
三、课题的实施
（一）建立了英文原版教材应用资料库
英文原版教材，按照我国高中物理知识框架顺序选取相关内容，在选取时本着系统阅读知识原则、历久尚存原则、生活效用原则、兴趣需要原则以及社会发展原则进行。每制作一章都要跟相应的课标做对应，明确哪些内容是必须的，哪些是拓展的，做到师生心中有数，以备有的放矢。利用拍照、截图、打字，建立Word文档，排版分类总结，最后形成英文原版教材资料库包括电子版和彩色文本一套。
通过以上列表可以看出，本课题所建资料库并不是简单地将英文表述罗列在中文表述之侧，而是有重点，有选择地吸取。资料库具有以下特点：
（1）紧扣课标要求，重点内容突出，所有收入到资料库的内容都是以贯彻三维目标为准绳的。
（2）利用形象生动的图例、图片、图像以及对比的方法，突破思维难点，化繁为简、化曲为直、化难为易。
（3）通过英文原版教材的引入，初步体会到中西方文化教育的不同特点，巩固辩证唯物主义思想观点，学习“扬弃”策略，平等民主地对待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。
2.资料库以电子版及文本形式，发挥各自不同功效，其对比如下：
（二）资料库应用于课堂，促进科学高效的课堂模式的形成
1.应用于初学物理概念时
人们常说：“第一印象很重要”。经过反复实践，结合当前教育理念形成一套行之有效的物理概念教学课堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的课堂模式，具体地说就是先用案例或情景导入问题，引发学生尝试建立物理概念的思考，接着出示概念的英文表达让学生思与转（译）辅以生动图示点拨，进而与中文表达对比自己的翻译，在分析题例后查漏补缺，然后引导学生利用图示或图像等有形的题例，准确背诵出中文概念表达，最后做一测试以检验或展示自己对该物理概念的理解。
2.应用于会考、高考总复习阶段
先带领学生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，现在将其荟萃在一起，更有利于前后比较），构建高中物理知识体系的整体框架。有了概念的整体框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之处，建立模型，注意边界。在模型、边界的基础上，最后一轮复习要在综合题例中熟练、巩固所学。看到每个题例中的特殊性并在题例中找出共性，最后再回归到物理概念的英文字母表达上来，让学生能用最简练的字母表述题例和解题过程，做到表达简洁而准确，使学生的学科素养得到提高。
3.应用于课上、课下个别辅导时
鉴于学生存在个体差异，教师在上课实施分层教学的同时，
课上、课下进行个别辅导是非常必要的。彩色文本资料册（中英文物理概念）内容丰富、方便快捷，为教师随时随地有效生动实施辅导工作提供了最有效的支持。
（三）在高效课堂中营造民主自由的气氛，收获的不止是成绩单上的耀眼光环
1.学生在一次次英文原版物理教材的应用对照中不仅学到了知识，促进了思维发展，更重要的是潜移默化地促进了民主、平等、自由的意识，他们看到了英文表达的简洁性、方便性，同时又更深刻地体会到中文表述的直观性和周密性，于是就不会太片面地看待世界。而这种民主平等意识也会迁移到对待人的态度上，他们越来越不会盲目崇拜某一位人物，而会更理性地看待身边的人和事，表现在课堂上学生会不满足一个题一个方法，他们会努力去寻找更快捷、更完善的表述，学生变得独立好思、勤学好问、积极上进。
2.作为教师，在营造这种民主、自由而又高效的课堂气氛当中，自然就会关注到每一位学生，通过经验准确判断出每一位学生所处的学习程度，并施以行之有效的辅导，可以说课题研究工作强化了教师的规划意识，深刻认识到了分层教学的必要性。
四、存在的问题与今后设想
因人单力薄，资料有限，只参考录入了一部美国原版物理教材，难恐片面，另外资料库中未收入例题，以完整展现英文书写过程的纯粹性和规范性，不够周到。
在课堂应用中，由于学生英文程度参差不齐，同时课时安排很紧，使师生并不能清晰而完整地体会到预期的效果，另外学生手中并没有相关文本资料，只能在课上听听、看看，而没能提供再次温习的机会。
本次课题研究初见成效，更留下了进一步发展的空间。今后在具体实施中要做到以下三点：（1）进一步在原有资料库的基础
上制作几个典型的课例课件，使课堂更高效，留给学生更多的思考时间，做到学与思的统一。（2）概念的建立与记忆固然重要，但最终是要落实到应用中去的，英文原版教材的应用不是目的，而只是一种手段，学生最终是否掌握这个概念，还是需要在题例当中检验的。（3）教育工作者不仅传授科学知识、技能和技巧，而且培养学生一定的思想、观点、行为标准和习惯。时刻注意教养与教育是在有机的统一当中进行的。
希望这个课题的实施能够起到抛砖引玉的作用，学生通过运用英文原版教材，训练对比和转换的思维能力，不仅能使英文学以致用，体会成就感，进而更加发奋学习，取得更大成就。
参考文献：
[美]David G .Armstrong.当代课程论[M].陈晓端，译.中国轻工业出版社，2007-08.
？誗编辑 薛直艳
一、课题的提出
“民主不仅是手段，也是目的，是现代教育的标志之一”。作为教师，我们常常会反思自己是否在追根探源中充满着批判地继承？是否让学生站在一个民主自由的基础上去思考、甄别，最后建立并完善自己的知识框架？是否做到了教养与教育的有机统一？《国家中长期改革与发展规划纲要》提出：“到2020年，基本实现教育现代化。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。到2020在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习。加强对自费出国留学的政策引导，加大对优秀自费留学生的资助和奖励力度。坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针。
高中物理课程又该怎样改革来顺应时代的脚步呢？纵观高中三年的每一堂课，无不围绕物理概念而展开，因此从物理概念的教学研究入手来改进课堂模式就事半功倍了。近代物理研究体系的建立源于欧美国家，基于拼音文化（英语）的简洁性特点，使用英语词汇首字母表达物理概念更有利于数学计算和逻辑推演，所以人教版高中物理教材上几乎所有的物理概念的名称，都同时附有英文表述。《英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究》使我们更重视物理概念字母书写的规范性和科学性，
以提高学生对案例分析的书面表达准确性。我国中学生从小学就开始学习英语，但应用得少，如果将其所学适当地应用于物理课堂，学生体会到成就感的同时也可激发探寻的兴趣，为进一步学习积累知识和经验。
二、课题的界定
“英文原版教材”指的是由母语为英语的英美等发达国家出版发行的物理教材。“高中物理概念教学”包括物理概念与应用的初次课堂学习以及总复习课。所以简言之就是指高中生在物理课堂中在教师指导下，运用英文原版教材进行物理概念的一系列学习行为。
三、课题的实施
（一）建立了英文原版教材应用资料库
英文原版教材，按照我国高中物理知识框架顺序选取相关内容，在选取时本着系统阅读知识原则、历久尚存原则、生活效用原则、兴趣需要原则以及社会发展原则进行。每制作一章都要跟相应的课标做对应，明确哪些内容是必须的，哪些是拓展的，做到师生心中有数，以备有的放矢。利用拍照、截图、打字，建立Word文档，排版分类总结，最后形成英文原版教材资料库包括电子版和彩色文本一套。
通过以上列表可以看出，本课题所建资料库并不是简单地将英文表述罗列在中文表述之侧，而是有重点，有选择地吸取。资料库具有以下特点：
（1）紧扣课标要求，重点内容突出，所有收入到资料库的内容都是以贯彻三维目标为准绳的。
（2）利用形象生动的图例、图片、图像以及对比的方法，突破思维难点，化繁为简、化曲为直、化难为易。
（3）通过英文原版教材的引入，初步体会到中西方文化教育的不同特点，巩固辩证唯物主义思想观点，学习“扬弃”策略，平等民主地对待中西文化的不同成就，既不盲目崇洋媚外，也不妄自尊大。
2.资料库以电子版及文本形式，发挥各自不同功效，其对比如下：
（二）资料库应用于课堂，促进科学高效的课堂模式的形成
1.应用于初学物理概念时
人们常说：“第一印象很重要”。经过反复实践，结合当前教育理念形成一套行之有效的物理概念教学课堂模式。即想行先思、知而后行、再知再行的课堂模式，具体地说就是先用案例或情景导入问题，引发学生尝试建立物理概念的思考，接着出示概念的英文表达让学生思与转（译）辅以生动图示点拨，进而与中文表达对比自己的翻译，在分析题例后查漏补缺，然后引导学生利用图示或图像等有形的题例，准确背诵出中文概念表达，最后做一测试以检验或展示自己对该物理概念的理解。
2.应用于会考、高考总复习阶段
先带领学生梳理高中概念（以前是零散的概念理解，现在将其荟萃在一起，更有利于前后比较），构建高中物理知识体系的整体框架。有了概念的整体框架，下一步在研究每一部分所包含的特殊之处，建立模型，注意边界。在模型、边界的基础上，最后一轮复习要在综合题例中熟练、巩固所学。看到每个题例中的特殊性并在题例中找出共性，最后再回归到物理概念的英文字母表达上来，让学生能用最简练的字母表述题例和解题过程，做到表达简洁而准确，使学生的学科素养得到提高。
3.应用于课上、课下个别辅导时
鉴于学生存在个体差异，教师在上课实施分层教学的同时，
课上、课下进行个别辅导是非常必要的。彩色文本资料册（中英文物理概念）内容丰富、方便快捷，为教师随时随地有效生动实施辅导工作提供了最有效的支持。
（三）在高效课堂中营造民主自由的气氛，收获的不止是成绩单上的耀眼光环
1.学生在一次次英文原版物理教材的应用对照中不仅学到了知识，促进了思维发展，更重要的是潜移默化地促进了民主、平等、自由的意识，他们看到了英文表达的简洁性、方便性，同时又更深刻地体会到中文表述的直观性和周密性，于是就不会太片面地看待世界。而这种民主平等意识也会迁移到对待人的态度上，他们越来越不会盲目崇拜某一位人物，而会更理性地看待身边的人和事，表现在课堂上学生会不满足一个题一个方法，他们会努力去寻找更快捷、更完善的表述，学生变得独立好思、勤学好问、积极上进。
2.作为教师，在营造这种民主、自由而又高效的课堂气氛当中，自然就会关注到每一位学生，通过经验准确判断出每一位学生所处的学习程度，并施以行之有效的辅导，可以说课题研究工作强化了教师的规划意识，深刻认识到了分层教学的必要性。
四、存在的问题与今后设想
因人单力薄，资料有限，只参考录入了一部美国原版物理教材，难恐片面，另外资料库中未收入例题，以完整展现英文书写过程的纯粹性和规范性，不够周到。
在课堂应用中，由于学生英文程度参差不齐，同时课时安排很紧，使师生并不能清晰而完整地体会到预期的效果，另外学生手中并没有相关文本资料，只能在课上听听、看看，而没能提供再次温习的机会。
本次课题研究初见成效，更留下了进一步发展的空间。今后在具体实施中要做到以下三点：（1）进一步在原有资料库的基础
上制作几个典型的课例课件，使课堂更高效，留给学生更多的思考时间，做到学与思的统一。（2）概念的建立与记忆固然重要，但最终是要落实到应用中去的，英文原版教材的应用不是目的，而只是一种手段，学生最终是否掌握这个概念，还是需要在题例当中检验的。（3）教育工作者不仅传授科学知识、技能和技巧，而且培养学生一定的思想、观点、行为标准和习惯。时刻注意教养与教育是在有机的统一当中进行的。
希望这个课题的实施能够起到抛砖引玉的作用，学生通过运用英文原版教材，训练对比和转换的思维能力，不仅能使英文学以致用，体会成就感，进而更加发奋学习，取得更大成就。
参考文献：
[美]David G .Armstrong.当代课程论[M].陈晓端，译.中国轻工业出版社，2007-08.
？誗编辑 薛直艳

-全文完-