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高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

孙学东
[摘要]经济的快速发展需要大量专业人才，而高职院校就是为我国社会培养人才的重要基地，所以高职院校不仅要重视学生的专业技能，还要重视学生体育素养的培养，这样才能够保证学生得到更加均衡的发展，有效提升学生的综合水平，所以在教学过程中就要重视培养学生的职业素养和体育素养，这样才能帮助学生获得更加长远的发展。
[关键词]高职院校;体育教学;体育素养;职业能力
[]G715                      [文献标志码]  A                       []  2096-0603（2018）36-0164-02
在高职院校的教学过程当中开展体育教学能够有效提升学生的体育素养以及职业能力，其对教育工作来说是意义非凡的，但在真正的实施过程中却发现存在许多问题，从而使我们国家高职院校的教学水平难以得到提升，对学生的发展形成了一定的阻碍。这篇文章主要是研究高职院校中培养学生体育素养和职业能力的方法。
一、体育素养的含义
在高职体育教学过程中，体育素养的培养主要是改善学生的体育品德以及体育知识，让学生可以通过体育学习进一步提升自身的水平和能力，从而从社会的人才竞争中露出头角。通常情况下，在学生体育素养以及职业能力培养过程中会涉及很多方面，因此，在实际的体育教学中，教师应该积极引导学生养成总结和积累的良好习惯，进而成为一个综合性非常强的人才。同时，在科技飞速发展的大背景下，社会在不断发展，也很大程度上促进了各大企业的发展，对人才的要求也逐渐提升，所以，国家也加大了对教育体制的改革，保证学生可以朝着德、智、体、美全面发展。近几年，我们国家也是越来越重视学校对学生的体育素养与其职业能力的培养，为了保证学生的水平可以提升，才能为国家培养出更多复合型人才，推动社会的未来发展。
二、职业能力的含义
一般来说，所谓的职业能力就是指学生在发展过程中应该具备一定的操作能力以及实用能力，促进自身的未来发展。通常情况下，这种能力需要学生在学习中不断培养和积累。高职院校教师在教学中特别重视培养学生的职业素养，也非常重视学生专业能力的培养。高职院校学生在校期间要不断积累学习经验，丰富自己的见识，保持良好的终身体育学习意识，利用实习机会锻炼自己的职业能力，这样才能够在走向社会后获得一份好的工作，才能为自己谋得良好的发展。
三、体育教学在高职院校中存在的问题
（一）阻碍学生体育素养的形成
目前，大多数高职院校注重培养学生的专业技能，体育课时非常少，甚至每周只有一个课时到两个课时的体育课，导致高职教师传授体育知识的时间以及让学生进行体育锻炼的时间远远不够。即便按时给学生上体育课，部分教师也只是为了完成教学任务，将大部分时间用于讲授理论知识，导致学生的体育练习时间相对减少，所以学生根本就没有办法掌握体育技能，另外老师只重视教学，而忽略了培养学生体育素养的重要性，导致学生没能养成良好的体育锻炼意识，不能充分利用课余时间进行锻炼。总而言之，因为体育课时较少，从而耽误了学生体育素养的培养。
另外，高职院校的体育教学内容以及教学方式太过死板，导致学生对体育不感兴趣，从而导致教学质量降低。在体育教学过程中，教师选择的体育运动大部分都是一些球类运动以及体操运动。这些运动项目有些难度系数比较大，有些项目学生非常熟悉，这些项目都没有办法吸引学生的注意。另外，现在的学生思维比较活跃并且自主意识较强，教师如果依然采用传统的体育教学内容和教学方法，将无法充分激发学生的参与意识，导致体育教学的意义及效果不明显。有很多高职院校教师还是采取以教学为主的方式来进行体育教学，教师拿出大量的课堂时间讲解体育方面的理论知识，这样的方式让学生感到无聊甚至是厌烦，和学生认为的体育课有很大的偏差，所以高职院校体育教学要改变，更需要创新，以提高体育教学的整体水平，丰富体育教学的形式，提高学生的积极性，从而提高体育教学的效果。
（二）职业能力的培养遭到忽视
高职院校的主要教学任务是培养社会所需的应用型人才，体育教学是为学生今后的发展服务的。所以高职院校的体育教学必须要符合社会的需求，培养符合社会需求的人才，但是现在很多高职院校体育教学和普通高校的体育课没什么区别，并没有结合自身的情况来设置课程，导致高职院校的体育教学不能与学生的职业能力培养相结合。高职院校的体育教师只记住了完成自己的教学任务，而忽视教学任务与职业技能之间的关系，除此之外，部分高职院校只是机械性地对学生进行体育教学，这就使体育教学完全失去意义，也导致学生仅学会了体育的相关理论知识，但是并不能将所学知识与自己的专业技能相结合，无法使体育素养为其今后的发展提供服务。
（三）教学模式过于陈旧
由于我国的发展速度越来越快，社会上对每个行业的人才需求量越来越大，要求自然也越来越高，而高职院校就是为我国社会培养人才的重要基地，应该加大对学生综合能力培养的重视程度，为社会培养更多复合型人才。但是现阶段，在实际的体育教学过程中，由于传统教学模式在我国使用的时间比较长，老师的教学观念一时之间改变不过来，习惯性地给学生讲述体育知识，与学生没有任何的互动以及交流，学生只是被动接受教师教授，不会主动思考问题，不仅让学生失去了独立创新的能力，也无法提升学生的综合水平和自身素养，阻碍了学生以后的发展。并且传统的教学模式具有一定的单一性，整个教学课堂都是枯燥无趣的，学生更是进行机械学习，久而久之就会失去对体育学習的兴趣，甚至还会让一些学生产生厌烦、抵触的心理，严重影响了体育教学的质量和效果，不利于学生的未来发展。
（四）对体育教学不够重视
一般来说高职院校的领导，包括老师在内都是非常重视学生专业技能的培养，也正是因为这样忽略了学生的体育素养，造成体育教学不能顺利进行，其实这也是影响学生未来发展的重要原因。体育老师在教学时一味强调学生的成绩，而不关心学生的体育练习过程，造成学生无法真正参与到体育学习中，自身的水平也得不到提高。此外，教师缺乏对体育教学的重视程度，也会让学生对体育学习产生一种误解，常常认为体育学习没有任何益处，从而影响了学生体育素养及职业能力的培养。
四、提高学生体育素养以及职业能力的具体措施
（一）体育教学理念的改革创新
高职院校的体育教学应该主要培养学生的职业能力，使学生意识到体育锻炼的重要性，让学生能够在今后的工作中保持最佳的状态。因此，高职院校要在体育教学理念上进行改革，注重对学生职业能力的培养，安排足够的体育教学时间，以便高职体育教师能够更好地完成体育教学任务。
（二）全面提升体育教学模式
在高职体育教学过程中，教师将先进的教学模式和理念运用到教学中，才可以让学生更加积极地学习，将学生放在教学的主体地位，让学生可以主动参与到体育教学活动中，提升学生的体育水平，进而达到培养学生体育素养以及职业能力的目的。比如，在高职体育教学过程中，教师可以将学生分为几个小组，让学生小组之内进行合作学习，教师在教学期间，要对学生的自身水平以及特点进行合理的分析和研究，切实做到因材施教，保证每一个学生的体育水平都可以得到提升，从而帮助学生获得良好的发展。
（三）创新教学内容
创新体育教学的内容主要指高职院校针对不同专业的学生，给予不同体育项目的选择，同时还要在体育项目上进行创新。因为学生对于新颖的体育项目会感到十分好奇，所以会吸引学生认真听讲。体育教师可以根据不同的专业对学生讲解不同的体育知识，将体育知识与专业技能的讲解相结合，使学生对自身所学的专业有清楚的了解，并且能够明确自己缺乏哪方面的锻炼。因为不同的职业对学生身体技能的要求是不同的，教师通过加强对学生身体技能的培养，可以让学生在以后的工作中保持良好的状态，从而使学生更积极地锻炼身体。同时，教师还需要引导学生体育理念的形成，在教学的时候强调体育锻炼对其学习及工作的重要性，使学生养成终身运动的理念。教师针对不同的专业要采用不同教学方式，使其能够自主选课，选择自己感兴趣的体育运动或者是与自己专业相关的体育运动。
（四）提升学生的实践能力
为提升学生的体育素养以及职业能力，在教学的时候，教师应该提升学生的实践能力，让学生可以手脑并用，在提升教学质量和效果的同时，还可以进一步提升学生的体育水平。比如，教师可以运用多媒体技术进行教学，在课堂上为学生适当播放一些与体育运动有关的视频或者是比赛，开阔学生的视野，让学生可以通过视频不断学习先进的技术手段，引导学生主动参与到学习中，让学生可以有更多的时间和精力去练习，使学生树立终身体育的意识，进而提升体育素养以及职业能力，促进学生的良好发展。
（五）改革教育形式
传统的教育形式是无法影响学生体育观念的，因此为了有效影响学生的体育观念，必须对教育形式进行改革，教师可以通过活动或者是网络课堂的形式对学生展开教学，让学生能够最大限度地掌握专业知识以及技能，并且还将学生的兴趣提高上去，帮助学生提高自身的职业能力以及体育素养。
高职院校是人才输出的重要基地，可以为我国的各项事业培养大量的人才，所以必须注重高职院校学生职业能力以及体育素养的培养，在高职院校的教学过程当中必须要重视改革，这样才能够有效培养学生的运动理念，并且可以提高学生的整体水平，这样才能够为国家提供更多的优秀人才。
参考文献：
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