黑龙江省中小学信息技术教学中国外软件思维渗透的危害及抵御建议研究.docx
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1、 黑龙江省中小学信息技术教学中国外软件思维渗透的危害及抵御建议研究 姚德明周勇齐明摘要:软件使用习惯已在用户的大脑里形成了极大的思维定式。为了唤醒国人对软件使用习惯性侵略和思维渗透侵略危害的认识,在未来中小学生教育及培养过程中,应注重并有意识地推介国产软件,同时大力呼吁相关行政机构有意识和倾向性地将国产操作系统和通用软件纳入到中小学和大学教材当中。关键词:软件使用;思维渗透;习惯侵略;抵御建议:G434文献标志码:A:1001-7836(2019)05-0083-03当前世界正在经历一场革命性的变革,席卷全球的信息和信息技术革命,正以全方位的、深入的、无所不在的方式使社会的生产、生活、经济等各
2、方面发生前所未有的改变。“地球村”在当今这个时代,正以其独特的信息互联互通的方式得以真正的实现。未来的世界是信息技术的世界,未来的国际竞争也是信息技术的竞争。随着信息技术的普及和发展,与信息技术紧密关联的软件应用与开发正在发挥着至关重要的作用。截至目前,市场上开发的软件应用种类繁多、极大地满足了人们在出行、购物、办公、旅游、学习等方面全方位的需求,越来越方便人们的生活,人们越来越离不开信息技术所带来的便捷与高效。但人们也逐渐认识到,在软件应用的过程中存在着一个普遍的特性,人们往往在接受了一个新应用软件并逐渐形成了使用习惯后,如果再有与其类似功能的软件推出时,由于受使用的习惯性和固有的思维等影响
3、,会产生一种排他意识。也就是说,不愿意再接受其他同类开发产品,而是依旧用以往的开发软件,这样极容易形成软件市场的霸主和垄断现象。同时,在这种无意识的长期使用软件应用的过程中,却忽略了一个至关重要且极其敏感的问题国外软件的习惯性侵略和思维渗透。这个问题随着这种垄断操作现象而愈演愈烈,也越来越受到国内研究机构和国家安全领域专业人士的高度重视。大国重教,在教育领域尤其要注意,未来人才的竞争就是信息技术人才的竞争,信息技术教育的走向无论哪里出现问题,都是不可忽视的大问题,必须提前意识、提前布局、提前防范。一、国外软件思维渗透的背景及危害以系统软件为例,梳理信息技术软件应用的历史不难发现,刚刚兴起个人计
4、算机时,人们普遍应用的是DOS系统,当时除了MSDOS以外,国产的诸多操作系统软件也在广泛应用,如UCDOS。計算机内部安装的应用软件如输入法等,呈现百花齐放、百家争鸣的态势。后来微软公司开发出Windows系统后,为了更好地使用户群形成使用习惯,微软公司放低门槛,默许任何人都可以使用其盗版软件,但当用户都习惯使用Windows操作系统、Office软件后,微软采取了一系列的正版维权举措,如:1999年4月,微软控告北京亚都科技集团公司(亚都加湿器)非法使用微软的MS-DOS、Windows 95、Office 7等软件,提出了巨额赔偿要求,它提供的证据包括使用盗版软件的计算机数量、计算机名、
5、公司人员构成、财务状况等具体翔实的资料。事发几年后,微软公司终于暴露出在开发操作系统时其预留了两个后台漏洞即方便的“后门”,一个是微软公司可以自己使用,随意调取用户的使用信息和内容,另外一个方便之门给了美国中央情报局使用。亚都公司所有的翔实资料就是微软公司通过预留的“后门”获取的,事发后世人震惊。微软公司这个典型的案例,暴露了国外软件的这种思维渗透、习惯侵略,这不仅危害了我国经济利益,更严重的是危害了国家安全和国家利益,长期使用所带来的对文化的侵蚀更加无法估计。这种做法可以毫不夸张地被比喻为贩毒手法,贩毒集团为开拓市场,免费提供毒品给用户吸食,待用户形成毒品依赖后,再将毒品贩卖给吸毒用户,不仅
6、从中牟取高额暴利,而且吞噬着人们的意志和精神。早在1984年邓小平同志就指出:“计算机的普及要从娃娃做起。”1999年中共中央办公厅中发【1999】9号文件中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出:“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。”为了进一步贯彻邓小平同志“三个面向”的指导思想,落实十五届五中全会精神,深化教育改革,全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者,教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。2000年全国中小学均开设了信息技术教育课程,如今中小学信息技术课程已经设置并实施了18年,这十几年间中小学生的信息技术能
7、力得到了稳步的提升,运用信息技术解决生活、学习中问题的能力也逐步提高,随着云计算、大数据、物联网、移动通讯技术的普及,编程思维、计算思维的能力也逐步得到培养。可以预见在不久的将来,中小学生就可以具备开发人工智能、机器人的能力。可是,人们在喜悦的同时没有关注到,目前我国中小学信息技术课程教学使用的软件和用户操作系统大多为国外开发的应用软件,其中占据霸主地位的是由微软公司开发的Windows操作系统和Office办公软件系统。大多数人或许没有意识到,以为这只是一种软件的应用,抱着无所谓的态度,但试想如果长期侵蚀下去,必将对我国青少年身心发展以及社会未来的发展、国家的安全造成极大的影响。正在成长中的
8、中小学生,还未完全建立自我价值观和世界观,若无意中产生了对国外开发软件和操作系统使用的依赖性和习惯性,其思想和意识或许会被慢慢腐蚀,产生崇洋媚外、盲目依赖的不良习惯,不利于建立民族自豪感和独立意识。另外,从软件开发企业的角度看,长期这样下去,而不建立一种防范的意识,势必造成对国产软件的发展、应用和推广的不利影响,更有甚者会慢慢削弱国产软件企业的自身发展,将来甚至有可能断送国产核心技术的发展路径,那样就不只是在购买方面造成国有资金的大量外流问题,其深层次的危害是无法估量的。二、黑龙江省中小学信息技术教学软件统计本研究因为地域的限制,不方便取得全国的中小学信息技术教学教材等数据情况,仅以黑龙江省的
9、中小学信息技术教学实施为例,目前黑龙江省信息技术教材全部使用的是由黑龙江教育出版社编审和发行的通用教材,简称龙教版教材。通过教材这个视角可以基本掌握各地开设信息技术教学所涉及软件和系统的情况。以2017年8月第一次印刷的龙教版中小学信息技术教材为例,将教材教学内容中所涉及的软件开发来源情况作以统计,所涉及的软件名称和开发来源,即国外及国内开发情况,统计如表1、表2所示。从小学阶段各年级信息技术教学内容所涉及的软件和操作系统等统计可见,小学阶段最多年级也就是按照六三制,六个年级来统计。六个年级教学内容共涉及到17个教学学习的软件工具及系统软件,其中有9个涉及国外公司开发的软件应用,比如,Wind
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