三型护理人才培养辅导员团队建设研究与实践.docx
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1、 “三型”护理人才培养辅导员团队建设研究与实践 陈华娟摘要:通过“三型”(阳光型、专业型、拓展型)护理人才培养辅导员团队建设,以五年制护理专业学生的教育和培养为载体,构建“三型”护理人才培养模块,培养“三型”护理人才,探索大学生思政工作的新思路。通过团队成员分工明确,分别围绕“三型”护理人才的培养方向进行深入的研究和探索,将团队建设成一个素质优良的“三型”辅导员团队。关键词:“三型”护理人才;辅导员;团队建设:F24:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2019.01.033“三型”护理人才培养辅导员团队,是湘潭医卫职业技术学院的9名优秀辅导员为了一个共同目标,分工合作的一个
2、团队。本团队以我院五年制护理专业学生的培养为载体进行教育方法和途径的探索,是一个梯队合理、学科交叉、实践经验丰富的团队。通过3年的时间,将团队建设成一个素质优良的“三型”辅导员团队,全面促进我院五年制护理专业学生的健康成长,将其培养成医德高尚、善于沟通、知识扎实、技术娴熟、一专多能的“三型”护理人才。1建设“三型”护理人才培养辅导员团队的重要意义1.1有利于团队人员的资源共享、优势互补“三型”护理人才培养辅导员团队的9名团队成员所学专业领域较广,拥有临床医学、中共党史、现当代文学和音乐教育理论等多个不同专业背景。在良好的团队文化氛围下,团队成员充分发挥各自专业优势开展工作,并且不断强化专业知识
3、,通过互帮互助、交流学习,达到资源共享、优势互补的目的,职业能力、职业认同感大幅提高。1.2有利于团队人员的专业化、职业化发展在当前形势下,专业化和职业化已成为高校辅导员队伍建设的重要指标。辅导员团队建设通过分工合作的工作模式有助于提升工作效率,促进其专业化、职业化发展,达到实现自我价值。1.3有利于团队人员的工作效率提高辅导员工作团队建设中,辅导员团队成员之间的和谐关系是建设好团队的重要保证。根据每位成员的专业优势及性格特点开展工作,团队的温暖能够给予每位辅导员以生活上、工作上和思想上的幫助,以及心理的安慰,提升辅导员的工作效率。2“三型”护理人才培养辅导员团队的基本特征2.1团队目标清晰团
4、队有两大目标:一是通过3年时间,将团队建设成一个结构合理、素质优良的“三型”辅导员团队,全面促进五年制护理专业学生的健康成长,将其培养成“三型”护理人才。二是团队成员通过专业学习、研讨和培训,建立“专业+技能+综合素质”的辅导员能力培养方式。对每位辅导员进行分析、定位,帮助其确立自身在专业目标、岗位目标和职级目标等方面1至3年的发展轨迹。2.2团队分工明确团队成员明确自己在团队中的定位与责任,做到分工清晰,权责明确。团队根据辅导员的工作内容及专业背景将其分为三类辅导员导师,第一类是阳光型导师,大力建设和弘扬社会主义核心价值,以职业道德教育为重点,培养信念崇高、品德优良、身心健康的“阳光型”学生
5、。第二类是专业型导师,让学生自主实践活动,塑造学生职业理想、职业意识、职业心理和职业素质,培养知识扎实、技能过硬的专业型学生。第三类是拓展型导师,大力培养善于学习、敢于创新、一专多能,提升学生可持续发展能力的拓展型学生。2.3团队沟通良好团队共建共享交流平台,创建网络阵地,构建多方联动的学生工作实践,拓展学生工作的空间和渠道。通过网络的影响力,给学生更多的正面引导,让更多的学生受到潜移默化的影响。2.4团队结构合理年龄结构合理:团队9名成员平均年龄为34.2岁。团队成员在今后一个较长的时期仍将从事辅导员工作。知识结构合理:副教授1人,讲师6人,助教2人,具有中级职称以上的占78%;研究生5人,
6、占辅导员总人数的56%。团队成员所学专业领域较广,拥有多个不同专业背景。分布结构合理:团队成员分布有一定的广度,由护理学院党总支副书记、学生工作科科长、辅导员组成,都处在学生管理工作一线,具有跨学科、跨部门联合优势,具有攻坚的精神和经验实力。3建设“三型”护理人才培养辅导员团队的具体实施3.1根据团队目标,夯实基础,具体做了6项工作(1)制定团队建设方案 。团队成员开展调研,根据学院要求,结合团队实际情况,明确团队建设思路和目标,制定团队建设方案,核心是打造“三型”辅导员团队和培养“三型”护理人才。(2)争取学校支持保障。争取学校在人力、物力、财力等方面给予支持,为项目建设积极创造条件,确保该
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