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谈小学音乐教学方法的创新研究

摘要：在素质教育当中，音乐是其中非常重要的组成部分，对于学生的健康成长、全面发展来说有着非常重要的作用，在教育教学当中占据非常高的地位。所以，在当前的教育背景下，小学教师在实践教学当中，也应该对音乐学科加强重视，并不断的探索、创新，使得教育教学焕发更多的光彩。基于此，本文将以此为话题，对教学方法的创新进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学音乐；教学方法；创新研究
前言：与其他的教育方法相比较，音乐教育的作用是比较特殊的，是在潜移默化当中让学生受到感染、触动的，对于学生的全面、综合发展有着非常大的促进作用，同时也能锻炼学生的想象力、鉴赏力、体验感等，是素质教育当中非常关键的组成部分。因此，小学教师在音乐教学当中，也应不断的追求创新，使得课程价值得到更好地展现。
一、小学音乐教学方法的不足
（一）轻美育，重专业
在传统模式下的音乐教育当中，更加过于注重技能、知识的传授，对于学生本身审美能力、艺术鉴赏能力的提升保持着忽视的态度[1]。在这样的模式下，音乐本身虽然更加具有专业性，但和小学生现阶段的学习特点并不相符，很难使得美育价值得到展现。
（二）学生主体性的缺失
应试教育更加倡导传道、授业、解惑，就是一个学习的过程，教师在教学当中讲的越多，学生得到的就越多，这样的教学思想很难满足现代教育的需求。在这样的观念引导下，就会造成学生自身主体性的缺失，是很难达到最佳效果的[2]。
二、小学音乐教学方法的创新研究
（一）创设教学情境，营造良好氛围
在教育实际实施的过程当中，教学情境的创设是非常关键的一个手段，能更加符合学生的学习思维、心理特点等，对于知识、能力的传授有着非常大的助力。如，在教学当中，假如课堂氛围是沉闷、压抑的，学生非常紧张、枯燥，那么其必然很难感觉到音乐之美，课程的开展价值也会随之降低。所以，在音乐教学的实际开展当中，教师一定要对学生的个性加以尊重，结合实际的教学情况进行良好氛围的营造等，使得学生在情境当中深化认知和体验，使得其本身有着更多的收获。
例如，在讲解《劳动最光荣》这一曲目的过程当中，教师就可以为学生创设相应的情境，使得学生在学习当中能进入到情境中，更好地感知到歌曲背后的含义和价值。如，在这其中，教师可以先借助多媒体，为学生播放一幅“农民正在秋收”的画面，让学生进行观察；而在这之后，教师就可以让学生说一说：“图片中的人们在干嘛呢？”——劳动，使得话题得到引入，使得学生在后续的歌曲学习当中进行投入，使得教学得到有效的开展。在这样的模式下，能使得课题导入变得更加自然，更加符合学生的兴趣点等，使得良好的氛围得到构建。
（二）丰富活动形式，深化音乐体验
在音乐课的过程当中，课堂当中的内容是教师在要求、目标的导向下，来进行活动的设计、开始、实施的，为了使得学生在学习当中更好地集中精力，使得其获取到更多的体验。在音乐教学的实际开展当中，教师可以选择的活动形式是非常多的，有小组活动、集体活动，也可以让学生自由的阐述、探讨等。所以，在创新导向下，小学教师在音乐教学的实际开展当中，一定要积极的进行教学方法的扭转，使得活动形式变得更加丰富，使得学生的音乐体验得到深化。
例如，在活动形式的丰富当中，教师可以分成几个方面开展：1.表演和歌唱的结合。小学生的天性就是活泼好动，而音乐无论是在歌唱还是欣赏的过程当中都不是直接表现的。所以，在教学实践当中，教师应该尽量为学生布置一个开放的空间，让学生根据自己对歌曲的想象、体会、感受，来进行动作的创编，使得课堂氛围得到调节；2.动和做之间的结合。小学生天生爱玩，游戏是其非常喜爱的一种形式。所以，在教学实践当中，教师也可以将歌曲作为背景，带领幼儿开展一些游戏，让其做一做、动一动等，使得其在这一过程当中展现积极性；3.评比结合。在音乐教学当中，可以将一些比赛适当的穿插在一起，使得教学活动的形式得到真正的丰富，达到最佳的教学效果。
（三）结合多种因素，集中专注程度
在对音乐进行欣赏的过程当中，对于学生逻辑思维、形象思维的要求都是非常高的，也需要学生借助自己亲身的感受、经历去体会[3]。但对于小学生来说，学生的思维是比较直观的，在理解音乐时处在一个表面形式上，很难达到最佳的效果。因此，在教学当中，为了帮助学生更好地克服这一障碍，也可以结合多种因素，使得专注力得到集中。
例如，在讲解《请来看看我》这一歌曲的过程当中，教师就可以在课前搜集一些关于动物的故事，并在课堂上结合实际的歌曲内容，来进行故事的讲述；同时，也可以借助信息技术，为学生播放一些动画视频，让学生进行情节的表演等，使得整个课堂氛围变得更加生动。在这样的教学模式下，能实现演、讲、图等因素的结合，使得课堂本身更加富有吸引力，使得创新得到展现。
（四）引导学生识谱，调动学习兴趣
在音乐教学的实际开展当中，识谱是其中非常关键的一部分，只有当学生掌握相关知识之后，才能使得其在歌唱的过程中更加准确，使得其对歌曲的理解更加深入。所以，在教学实践当中，教师也应该带领学生更好的识谱，使得学生的学习兴趣得到调动。
例如，在讲解乐理知识的过程当中，教师可以借助形象画图的方式，便于学生更好地理解和记忆。如，在讲解“休止符”的过程当中，教师就可以为学生画出躺在地上慢慢休息的人，并让学生懂得时值和全音符一样等，这样就能逐渐的降低学生对乐理知识的学习难度，使得学生在学习当中生成更多的自信，使得教学的方法创新得到实现。
结论：总之，针对于音乐这一形式来说，能推动学生的智力、德育双重发展，能使得学生产生更多的学习动机，使得课程价值得到最大化地彰显。因此，在教学实践当中，教师就可以创设教学情境、丰富活动形式、融入多种因素、引导学生识谱等，使得教学的创新性得到真正的增强，使得预期当中的教学成效得到真正的展现。
Reference：
[1]陈云萍.小学音乐教学中德育渗透的策略[J].科学咨询(教育科研),2019(09):178.
[2]张名扬.小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略[J].科学咨询(教育科研),2019(09):134.
[3]王超.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2019(36):202.

-全文完-