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学校武术教学研究现状和发展趋势

赵江
摘要：武术是中华民族流传历史最为悠久的传统体育项目，作为一项体育运动，它还是中华民族文化构成中的重要一环，是珍贵的国家非物质文化遗产。目前，随着科技文化飞速发展，社会生活节奏速度加快，民众对武术文化的传承意识受到一定程度削弱，若能够在学校武术教育体制中将教育体制加以完善，能够有效保护这一珍贵国家文化遗产。
关键词：武术教学；身体素质；传统文化
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国家为谋求经济文化发展正在不断进行改革，与此同时，国家的教育体制也在为紧跟国家发展需要而逐渐完善。在我国学校体育教育体制中，有很多学校已经将武术教学融入学校教育体制中。学校对武术教学逐渐加大重视，长此以往未来武术教育会成为学校教育体制中的常规内容。本文就目前我国武术教学发展现状展开分析，发现其中不足，为学校武术教育体制改革开拓新的思维方向。
1. 目前国内学校武术教学现状及问题
1.1国内武术教育发展现状
学校开设武术教学的主要目的是为了通过武术学习强化在校学生身体素质，为学生的健康护航。在传统武术传承体系中，一般都是在家族传授武学知识，来实现武术技艺传承，若要得到真传，继承者需要花费大量的时间和精力。在学校武术教学中需要改进传统武术学习方式，制定更具针对性的武术教学体制。
武术是一个颇为庞大的体育概念，在武术教学内容中，主要内容由各路拳法、相关兵刃、武术套路、理论知识构建等多方面内容构成。在武术教学过程中，主要是以实际操作指导为主，在技术动作方面需要授业者亲身师范教学。
1.2学校武术教学中出现的问题
由于我国在近几年才兴起发展武术教学，对于相关的教育文献相对较少，只能边实践边思考学校武术教学方法。在具体教学工作方面学校一般会请教武学专家，对学校相关课程老师进行指导，再由相关课程教师将武术知识传授给学生。目前，多数学校中武术教学体系还存在着教授方法过于单一、教学模式与时代脱节、实践教学质量偏低、武术师资力量不足、教师授课缺乏激情、相关部门领导不够重视、学生身体素质较差、缺少相关器械、学习场地有限等多方面问题[1]。这些问题都在不同程度上影响着国内武术教育发展。国内不同地区教学条件也有很大差异，相关部门需要针对地方教育需求制定专属武术教学体系。
2. 我国学校武术教育正确发展趋势
国内已开设10000多个武术学习机构，虽然基数庞大，但其中还存在很多问题，比如武馆教学质量参差不齐，管理体系缺乏规范等[2]。这些问题都会对我国武术教育发展产生不良影响，改变这一现状，需要从树立正确发展方式入手。
2.1教学内容编排凸显文化底蕴
武术一词不仅指中国搏击术，同时还涵盖着健身、文化、哲学等多种概念。在向学生传授武术课程理论知识时会出现关于武术流派细分方面的文化知识，若教师能够向学生讲解武术派别的的由来。一方面可以利用学生对历史故事的好奇性来刺激学生学习兴趣，另一方面也可以提高学生民族自豪感，深化对中华武术的理解。因为中华武术发展历史悠久，武术招式名称中还有很多背景故事，在武术课程的授课过程中，教师可以展开相关话题，能够更好地向学生渗透授课内容。
2.2提升授课教师职业素养
武术教学工作存在专业性强、对身体素质要求较高等特点，授课教师需要进行系统化职业培训，深刻理解武术中知识概念才有能力对学生进行武术教学。学校应该组织相关教师参加学习，提升武术课程执教人员职业素养。
在学校武术教师具备足够职业素养后还需要对武术教师的职教能力进行培训，重点培训相关教师的授课方式，语言能力等。除此之外，学校还可以组织同类教师进行学术研讨，长此以往能够使相关教师授课能力得到显著提升。
2.3制造良好的校园学习氛围
良好的学习氛围能够有效提高学生学习效率，这条教育行业中的金科玉律在武术教学体制中也同样适用。学校构建武术学习氛围要从以下几方面入手，第一，视觉氛围营造，校内可以增添一些武术相关陈设品为校内环境营造武学氛围。第二，学生思想意识培养，学校应该定期组织学生学习武术文化课程，让学生重视继承中华民族传统文化的重要性。第三，发动家长营造家庭学习氛围，校方需要定期组织学生家长，参加武术文化交流，让家长了解学生学习武术的意义，从而支持学生学习武术，营造良好家庭学习氛围。
2.4增加学生武术交流
为了提高学生学习兴趣和武术水平，学校需要组织学生进行武术切磋，在学生进行武术切磋时校方要本着以下几项原则开展活动。第一，因为学生可能会存在年龄偏小的问题，这类自身行为能力较差的学生，若想参加校方举办的武术切磋，必须先征得其父母同意。第二，做好保护工作，学生进行切磋前要让学生佩戴好相应防具，并安排医务人员做好准备，以备不时之需。第三，武术切磋应本着以武会友的原则，比赛应当点到为止，杜绝发生不必要的伤害。增加学生武学交流在提高学生武术学习效率的同时也能让学生学到的武学知识有所应用，减少学生私下比武等危险行为的发生。
2.5尊重学生个体差异
武术学习需要学生具备良好的身体素质，没有运动基础的学生可能会缺乏相应的身体条件。这种情况下就需要教师对身体素质参差不齐的学生，用不同教育方式进行教学。对于身体素质较差的学生教师可以适当减轻其运动强度，或者制定更适合这类学生进行学习的武术课程。个体化差异会降低学生学习武术的积极性，进而影响学校武术教育成果，若对个体化差异问题处理得当，可以最大程度降低由于学生个体差异对武术教学产生的不良影响。
2.6武术教学内容多元化发展
传统武术教育内容一般较为枯燥，学校中学生往往会因为耐心有限，无法高效学习武术课程。学校可以通过实现武术课程内容多元化来解决这一问题，例如可以将学生要练习的武术套路编入健美操或体操中，并在其中融入音乐旋律。通过这种方式能够有效地增加课程趣味性，使学生能够充分吸收课程内容[3]。
结束语：我国学校武术教育尚处于发展阶段，目前来看武术教育能够为学生身体素质提升、民族文化传承等诸多方面起到积极作用。武术教学发展呈现教育体系日趋成熟学习规模日益壮大的趋势。武术作为一种体育运动，也是中華文化支柱之一，相信在未来，武术教育会成为我国教育体制中不可分割的重要组成部分，为我国青少年身心成长提供有利帮助，成为我国主流运动项目。
参考文献：
[1]徐宏波. 学校武术教学研究现状和发展趋势[J].武魂.2013，（7）：19.
[2]张庆超. 探讨关于学校武术教学研究现状和发展趋势[J].学校体育学.013，（11）：76-77.
[3]任贺. 对学校武术教学研究现状和发展趋势的探讨[J].才智.2015，（2）：143-144.

-全文完-