翻转课堂在初中数学教学中的应用研究.docx
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1、 翻转课堂在初中数学教学中的应用研究 郑拓摘 要:翻转课堂是一种基于现代信息技术的新兴教学模式,其颠倒了知识传授与内化的顺序,将传统的“先教后学”转变为“先学后教”,有效提高了课堂教学效率。简要阐述了翻转课堂的概念、特点及优势,在此基础上,就翻转课堂在初中数学教学中的应用进行了探讨,主要包括翻转课堂应用于初中数学教学的关键要素以及制约因素。关键词:翻转课堂;初中数学;数学教学数学是初中教育的主干课程,相较于小学数学,在教学内容的深度、难度方面均有大幅度提高,对学生的学习能力提出了较高的要求。在初中数学教学过程中,由于学生的个体差异,传统以知识传授、讲解为主,统一教学目标、内容与方法的教学模式,
2、往往难以确保教学的整体有效性,很多学生在初中阶段出现偏科、对数学学习兴趣下降的问题。翻转课堂是一种新兴的课堂教学模式,其将学生知识学习与内化的顺序颠倒,学生的知识学习主要在课外完成,课堂成为师生问题交流、沟通的场所,有效提高了课堂教学的效率。翻转课堂模式使教师在课堂教学中有更多的时间与精力关注学生的个体差异,并根据学生的不同需求采取有针对性的教学策略与方法,同时,可以有效培养学生的自主学习能力,在初中数学教学中应用具有良好的教学成果输出。本文就翻转课堂在初中数学教学中的应用进行一些探讨,以期能够为相关研究提供一些参考与借鉴。一、翻转课堂概述翻转课堂又被称为颠倒课堂,2007年由美国林地公园中学
3、两位化学教师所开创。2011年,加拿大环球邮报曾将其评为“影响课堂教学的重大技术变革”。翻转课堂最初的目的是让因病或其他原因错过课堂教学的学生可以通过教师制作的短视频进行自主学习,从而跟上学校的课堂教学进度,但在此过程中,其他一些学生也借助这一方式来强化课堂学习效果,影响日渐扩大,后经过不断完善,最终形成如今具有各种教学理论支撑的系统化的翻转课堂教学模式。翻转课堂借助现代信息技术手段,将传统课堂知识传授过程制作成教学视频上传到网络,由学生在课外下载进行自主学习,在学习过程中还可以进行师生、生生之间的互动交流,确保课外自主学习的质量;而在课堂上,教师根据学生课外学习的反馈,将一些共性问题进行集中
4、的解答,并强化课堂上师生、生生交流互动的过程,有效提高了课堂教学的效率。由于课堂教学的主要内容是就学生自主学习过程中遇到的问题进行交流、解答,教师课堂教学时间变得更为充足,教学过程更具针对性,教师可以有更多的时间来关注不同层次学生的不同需求,教学更具个性化,从而可以提高课堂教学的整体有效性。此外,学生在课外完成课程知识的学习,学习时间可以自由安排,学习更具灵活性、自主性,更重要的是有效培养了学生的自主学习能力,这对学生终身学习理念的形成具有良好的促进作用。二、翻转课堂应用于初中数学教学的关键要素翻转课堂颠倒了知识传授与知识内化的教育空间,对学生知识的传授不再在课堂上进行,而是在课外由学生自己通
5、过在线课程资源自主完成;课堂成为学生知识内化的场所,通过课堂问题交流、观点碰撞,加深学生对课程知识的掌握。由此,也引出了初中数学教学应用翻转课堂的关键要素,即如何确保学生在课外进行了深入的自主学习?如何在课堂教学中进行有效的问题交流与观点碰撞?而只有在这两方面达到预期的目标,翻转课堂模式的应用才可能是成功的,才能提高初中数学教学的整体有效性。1.学生课外自主学习的有效性翻转课堂将传统课堂知识传授转变为由学生在课下自主学习,这对学生的学习主动性、自律性以及学习能力提出了较高的要求。在笔者看来,学生在课下自主学习的有效性在很大程度上决定着翻转课堂教学模式应用的成败。如果学生在课下无法完成预定的课程
6、学习任务,那么高效的课堂问题交流与观点碰撞将无从谈起。翻转课堂由学生在课下自主完成课程知识的学习,并不是完全放任学生去进行自主学习,教师的教学行为在此过程中具有至关重要的作用。首先来说,学生课下的自主学习需要有高质量的在线课程资源的支持。教师需要将课程知识内容根据教学大纲、课程章节等制作成短小精干、重点突出的微视频供学生下载观看学习,某种意义上来说,这是将传统课堂教学知识传授由教室这个现实物理空间转移到了网络的虚拟空间,但相较于传统课堂知识传授,学生通过网络课程资源来进行学习,突破了时间、空间的限制,可以充分利用碎片时间随时随地进行自主学习,更符合当代中学生学习行为。其次,学生的自主学习过程是
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