关于中等职业教育双师型教师研究现状及思考.docx
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1、 关于中等职业教育“双师型”教师研究现状及思考 刘茹摘 要:近年来我国中等职业学校“双师型”教师的研究取得了较大的成绩,但也存在着明显的问题。通过对“双师型”教师内涵定义、资格认证、专业发展、教师队伍建设诸多方面进行系统梳理,并对“双师型”教师存在的问题进行了有效反思,从而指出“双师型”教师今后发展方向。关键词:中等职业学校 “双师型”教师 研究现状及思考国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)、国务院关于加快发展现代职业教育的决定和现代职业教育体系建设规划纲要(2014-2020 年)提出要加强“双师型”教师队伍建设,完善教师资格标准,改革教师资格和编制制度,改革职业院校用
2、人制度,完善教师培养和培训制度等要求,对职业学校办学水平的提高和“双师型”教师队伍的建设对于职业教育的发展起着决定性的作用。通过对近年来中等职业学校“双师型”教师的相关研究进行探讨,并在此基础上进行分析与总结。希望能对今后的研究和“双师型”教师的发展有所帮助。一、近年来中等职业学校“双师型”教师相关文献分析通过对“双师型”教师相关文献的分析,有利于我们从宏观上把握有关中等职业学校“双师型”教师相关研究的整体情况,从而有助于我们更深一步地揭示关于“双师型”教师的研究现状与特征。1.“双师型”教师内涵的相关研究“双师型”教师的内涵是研究“双师型”教师的逻辑起点,随着“双师型”教师研究的逐步系统深入
3、,“双师型”教师内涵界定将逐步走向统一。肖凤翔、张弛把“双师型”教师定义为具备基本的教育和职业工作素质,精通特定专业工艺原理并具备专业实践能力,胜任教育和培训职业教育学习者任务的职业教育机构的教育者1。曹晔认为随着社会经济条件的发展变化,我国职业教育“双师型”师资内涵已由传统的“一元化”师资走向了“二元化”师资,并且“二元化”师资仍是一种过渡形式,我国职业教育师资队伍发展的最终目标是建立职业教育教师职业资格标准制度2。吴全全提出“双师型”教师既要具备助推职业生涯发展的教育教学能力,又具备助推社会经济发展的社会服务能力,是职业教育及职业院校“双师型”教师跨界的能力或素质的综合3。对中等职业教育“
4、双师型”教师内涵的多元探索,丰富了“双师型”教师的内涵。众多学者通过对传统的解释、重要文件和政府的相关指示深刻研究的基础上,得出“双师型”应具备的内涵,但是至今仍没有一个统一的内涵解释。笔者认为应区别审视中等职业教育和高等职业教育“双师型”教师标准,制定更加符合中国职业教育特点的“双师型”教师标准。2.“雙师型”教师资格认证及认定标准的相关研究由于对“双师型”教师概念界定的不统一,所以对于“双师型”教师本质标准认定办法表述也不尽相同。有些学者通过对有关部门的认证标准梳理,从国家层面,省级层面和院校标准进行分析。有些学者在对“双师型”教师资格标准体系进行研究的基础上,提出应将标准层次分为三个层次
5、:第一为基本标准,第二为专业划分的工科技术应用型和管理服务型标准,第三为职称体系划分出初级,中级,高级三个等级标准4。有些学者通过对传统教师专业标准的解构,从中提取有益的部分,在吸取其中有益于“双师型”资格认证的相关标准要求,从而对“双师型”教师进行了专业标准的重新建构5。有些学者通过调查研究及其他学者的研究成果基础上确定了二级评价标准,即理论水平与实践能力的详细划分。同时,对于“双师型”教师评价方法也做出了分析,并建立评价模型来探讨“双师型”教师的评价方法6。总之,在制定相关认定标准时,应考虑以下四点要求:即教师资格以及职称的要求,专业实践技能和资历标准,教学能力的要求,科研能力的要求。这些
6、标准有利于进一步明确“双师型”教师的内涵,推进“双师型”教师队伍建设。3.“双师型”教师队伍建设问题研究在新的历史情形下,建设一支高水平,高素质的“双师型”教师队伍是职业教育发展的关键,如何对职业教师培养从而推动职业教育的有序发展是新时代所面临的问题。笔者通过对“双师型”教师队伍建设的相关文献资料的整理研究发现,近年来,关于“双师型”教师队伍建设的研究主要集中于对于如何建设“双师型”教师队伍存在问题与解决策略研究,教师队伍中关于师资培训的研究以及针对“双师型”教师自身的专业发展问题等方面的研究。(1)中等职业教育“双师型”教师队伍建设问题对策研究。关于“双师型”教师队伍建设的问题与对策研究的文
7、章数量很多,但多以某一区域、某一学校的中等职业教育“双师型”教师为例,限定研究对象范围。如学者在对天津中、高职院校的调查中指出 “双师型”教师队伍数量、质量、结构都有所提高、优化,但仍存在院校“双师型”教师分布不均衡、政策执行有偏差的问题,并在政策、制度、实践层面提出对策7。也有学者分别从建设目标、师资来源、职前培养、职后培训等方面分析存在的问题,并提出对策8。“双师型”教师是中等职业教育教师队伍主流,因此提出“双师型”教师培养路径及科学的考核评价制度9,这些都为后续研究提供理论参考。(2)中等职业教育师资队伍建设比较研究。国外中等职业教育教师队伍建设状况也是我国职业教育理论研究者的重要研究内
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