![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
论新课改下高中数学课堂提问有效性策略.docx
《论新课改下高中数学课堂提问有效性策略.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论新课改下高中数学课堂提问有效性策略.docx(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 论新课改下高中数学课堂提问有效性策略 摘 要:新课标指出,高中数学教学过程中教师要凸显学生的主体地位,围绕学生开展教学活动,引导学生积极参与知识的获取。课堂提问是一种常见的教学方式,也是一种能够凸显学生自主思考和自主探究的教学方式,将其应用到高中数学教学环节中具有重要的意义。但是从目前的情况来看,高中数学教学的课堂提问还存在着一些问题,对这些问题进行简要分析,并结合新课程改革提出了高中数学课堂提问应该遵循的原则,探索有效的提问对策,旨在为人们提供一定的参考。关键词:新课改;高中数学;课堂提问新课程改革提倡学生自主学习和探究学习,强调的是改变传统的学生被动学习的教学现状,充分发挥学生的主体作用
2、,教师则要充分发挥自身的引导和指导作用,引导学生积极发现问题并探索问题。课堂提问是教学环节中非常重要的一个部分,教师科学设计有效的问题能够引导学生对问题进行积极的思考,培养学生分析问题和解决问题的能力。但是从目前的情况来看,高中数学教学中教师的提问策略还存在着一定的问题。一、当前高中数学课堂提问存在的问题1.学生思考的时间较少高中生面临着巨大的高考压力,而对于教师来说,课时有限,但是教学内容比较多,并且新课标对高中数学教学提出了更高的要求,教师面临着更大的教学压力。在这种背景下,教师往往充分利用课堂时间讲解各种考点、重点知识和难点知识,一節课的时间都是教师在讲解,虽然教师也认识到要通过课堂提问
3、来引导学生主动学习,但是提出问题之后给学生思考的时间很短,很多时候都是教师直接提出问题然后象征性给学生几分钟就直接讲解答案,学生思考的时间较少,无法保障学生的思考和探索。2.对学生的自主性重视度不够很多高中数学教师都已经认识到通过有效的课堂提问能够有效提升学生的学习自主性,调动学生的主观能动性。但是在实际的操作环节中,很多教师的课堂提问形式化严重,教师认为只要提出问题就能够充分调动学生的学习积极性,让学生参与课堂活动,但是却对课堂提问本身是否能够提升学生的学习自主性重视程度不够。所以,在设计课堂提问的时候,很多教师设计的问题都缺乏针对性,这些问题并没有充分调动学生的学习自主性,提出的课堂问题不
4、够科学、合理。例如在学习“平面的基本性质”时,如果在课堂中教师直接提问学生“平面有哪些基本性质?”这样的问题,问题的范围太大,没有给学生提供思考的方向,那么学生难以自主学习和探索,就不能发挥课堂提问的有效作用。3.忽视了学生的反馈信息课堂提问是一个师生互动的环节,教师提出问题,通过问题引导学生思考和学习,而学生回答问题则帮助教师了解学生的掌握情况,然后结合学生的反馈信息进行针对性的知识讲解。但是从实际的情况来看,很多教师在课前准备了一些问题,但是在课堂上往往没有关注学生的信息反馈,导致学生的回答失去了价值。例如在讲解“子集、全集、补集(一)”的相关知识时,教学目标是让学生掌握子集、真子集的概念
5、,并能够判断和证明两个集合的包含关系。课堂教学中教师提出问题:判断下列说法的对错:(1)空集没有子集;(2)空集是任何一个集合的真子集;(3)任何一个集合都有两个或者两个以上的子集。实际上这三个命题都是错的,但是学生在判断的时候会失误,而学生之所以判断失误是因为没有正确理解子集、真子集的概念,从学生的错误判断就可以反馈出学生没有真正理解概念,教师就要重视学生的这一信息反馈,重新对相关的概念进行讲解。如果忽视了学生的回答,那么教师就不能了解学生掌握知识的真实情况,教师提出的问题就失去了帮助教师了解学生知识掌握情况的价值。二、新课改下高中数学课堂提问应该遵循的原则1.提问要有目的性课堂提问是为了引
6、导学生自主学习和探究学习,也是为了锻炼学生分析问题和解决问题的能力,但是无论如何教师提出的问题都要和教学目标相符合,因此教师在设计问题的时候应该凝练主题来设计问题,增强提问的目的性。通过有效的提问可以使学生的注意力集中,引导学生针对问题进行思考。但是课堂时间有限,所以提问的时候要确保时效性,提出的每一个问题都要能够引发学生有效思考。教师提出的问题要结合教学的重点、难点和特点,在教学内容的基础上凝练主题,从而凸显问题的目的性。所以教师要深入挖掘教学内容,并从学生的实际情况出发设立提问目标。2.问题要有一定的新颖性高中数学学科具有一定的抽象性,对学生的思维能力要求比较高,所以数学教学和其他学科相比
7、可能会比较枯燥,一些学生难以集中注意力。这就要求教师适当提一些新颖、有趣的问题,以此来吸引学生的注意,激发学生探究问题和思考问题的兴趣和欲望,全面调动学生的积极性。3.正确把握提问次序教师在数学课堂上提问还要正确把握提问次序,要弄清楚提问的主次,结合教学内容确定什么问题是课堂上首要解决的问题,对于这一类的问题应该在课堂环节的关键时候提出,从而正确把握课堂重点,明确教学方向。教师往往会提出一些延伸问题,虽然是为了拓宽学生的视野,发散学生的思维,但是一定要将其放在重点内容的问题之后,并且不能过度延伸,否则会浪费大量的课堂时间。因此,教师在高中数学课堂提问时一定要正确把握提问的主次。教师设计的问题要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课 高中数学 课堂 提问 有效性 策略
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。