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高中生物教学中自主学习现状的调查及分析.docx
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1、 高中生物教学中自主学习现状的调查及分析 刘琴芬摘要:自主学习着眼于学生的发展,强调以学生为中心,让学生能自觉、主动地学习。自主学习能在一定程度上改变传统的学习方式,提高学生的学习能力和成绩,且培养学生的独立人格,故有“高水平的学习方式”之称。笔者在借鉴相关理论研究的基础上,运用调查法、文献法、比较分析法等对自主学习进行了探究。论文的主体共分三个部分:第一部分是有关课题研究的意义。第二部分是高中生物教学中自主学习现状的调查及分析。首先,以统计表的形式呈现出问卷调查的结果。第三部分主要从学生和教师层面分析了在高中生物学教学中实施自主学习的现状,并分析产生这种现状的原因,进而提出了一些改进方法和建
2、议。第四部分是结束语,对本文的研究过程和结果做了一个总结。关键词:自主学习;生物教学;调查探究一、课题研究的意义古人说,“授人一鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受益无穷。” 自主学习,无论对于社会发展,教育变革还是个体成长,都具有极为重要的意义。因此,中学生必须改变在正规教育中以教师为定向的学习方式,更多地采用自我定向的学习方式亦即自主学习,来获得工作、生活的知识技能。未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。自学,尤其是帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值3。自主学习的作用具体表现在以下几个方面:
3、1)激发学生的主体意识,体现其主体性学生的主体意识集中表现在主动性、独立性和创造性上。自主学习的本质要求是使学生学会能动地、创造性地学习,即学生在学习活动中通过自我支配、自我调节和控制,充分发挥自身的潜力,主动去认识、学习和接受教育的影响,积极向教师质疑、请教和相互研讨,以达到预期的学习目标4。20世纪80年代我国教育界提出了主体教育思想,这是当前我国实施素质教育的核心问题。在教学过程中由传统的“传授-接受”学习方式向自主学习方式转变,可激发学生的主体意识,体现其主体性,从而落实主体教育思想。2)优化生物课堂教学古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。生物是一门以实践为基础的实验性学科。在
4、生物教学过程中,教师通过采用合作、探究等形式,引导学生自主学习,为学生提供亲自参与实践活动的机会,使原本单调、枯燥乏味的课堂教学变得丰富多彩,有利于优化生物课堂教学,激起学生的学习兴趣。3)自主学习是个体终身发展的基础自主学习,是个体走出学校后所采用的主要学习方式。前已述及,无论是科技进步还是职业发展,都要求个体必须通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能,这样才能适应社会的发展,完美自己的生活。没有自主学习能力,个体的毕业发展,将受到极大的限制,因此华罗庚告诫年轻人:“每一个人都应该养成自学的习惯,没有自学习惯,一出校门就完了,将来就会一事无成,在人的一生中,进学校靠别人传授知识的实践毕竟是短
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