高中化学学科核心素养体系的构成及其特征分析.docx
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1、 高中化学学科核心素养体系的构成及其特征分析 梁跃庭【摘要】本文主要是说以素质教育为背景,化学教学有助于提升高中生的创新思维和综合操作能力,老师们要提升对其核心素养的了解,该文主要阐述了该怎样提升孩子们的化学核心素养。【关键词】高中化学 学科核心素养 体系构成 特征分析G633.8 A 2095-3089(2019)02-0183-021.引言化学基础素养是化学核心素养,老师要关注其体系的组成与特征,改进落后的一些教学思想与方法,提升化学教学的质量,促进学生可以全面发展,给社会培育出高素质的人才。2.该体系主要内容化学该学科所涉及的区域十分广泛,其核心素养方针为培养学生完善人格与终身学习的思想
2、,指引学生持续的坚持去发展自我,培育孩子们的综合素质,让其更上一层楼。要良好的掌控化学的核心素养要有一个正确的化学认识。其主要体现在5个方面,分别是宏观辨识与微观探析(从不同层次来了解物质的多样性并对其分类,从两个视角来探讨与解决问题)、变化观念与平衡思想“(世界是变化的,不能一成不变的去看问题,化学就能很好的培养孩子动态的去看问题)、证据推理与模型认知(如今社会讲究的是证据,不能无中生有的下一个决定,化学实验就很好的体现了这个道理)、科学探究与创新意识(在化学实验中需要同学们去探究,在探究中合作,大胆提出质疑,勇于创新)、科学精神与社会责任(在实际生活中需要同学们有社会责任,责任心十分重要)
3、,前面三种体现了化学学科特质的思想与手段,而探究与意识则是从实践层面激励创新,精神与责任深化了化学学习较高层次的价值追求。3.怎么样培育好孩子们的化学核心素养3.1培育高中生化学素养3.1.1该学科基础知识与技能培育高中生化学素养的第一要务就是要他们掌握该学科的基础知识与技能。掌握化学的概念与原理, 了解化学现象的实质, 把握化学变化基础的规律, 培养学生的化学科学观念, 提升他们自主或者合作学习的能力。3.1.2化学思维化学思维是指人们在了解化学活动里要运用科学手段的思想意识, 来了解化学学科的本质、特点与价值。像守恒思维;归纳和演绎思维; 深入探究思维;结合实际思维等等。3.1.3化学手段
4、原始的化学手段, 主要有唯物辩证论、矛盾分析、以及通常的科学手段, 比如观察法、实验法等等。由于科技发展的进程与学科之间相互交叉渗透, 把多种手段运用到化学实验中去, 如把数物生等手段结合到化学手段中并去。并且, 积极运用整体性思维, 来拓展化学的新知识、组成化学的新结构, 推动现代化学的进步。3.2聚焦于核心知识化学的核心素养为化学课程准则的“魂”,也是化学学科教学的“根”,同时是化学教学评估的“尺”。培育化学学科的核心素养一定要详细的化学理论作为依托,使他们在学习化学理论的活动期间形成与发展,因此给培育学生的核心素养做出我们化学学科应做的贡献。如此化学理论就其关键性就不言而愈了,其理论可分
5、成核心理论、次要理论和外围理论,核心理论通常是那些处在整个理论系统与学科结构中关键位置的理论,并统摄着周边理论,并存在关联性作用。增强化学的核心理论教学,有助于理清化学教学内容的主枝。3.3培养化学能力3.3.1操作能力化学实验为培育学生操作能力的关键手段, 但由于受到应试教育的干扰, 部分老师为了节约时间来多讲练习题、从而减少实验时间, 甚至可能出现不做实验, 这造成是学生缺少实践经验, 操作能力差, 阻碍培养学生的创造思维, 妨碍学生将来的发展。我们要尽量多的增加实验课时, 通过他们独立设计与操作实验, 来测验学生发现问题的能力, 审核学生设计和操作實验的能力, 考查他们运用所学到的理论来
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