新课改背景下高中物理实验教学课程研究.docx

新课改背景下高中物理实验教学课程研究 陈苗摘 要：高中阶段是学生学习过程中的一个重要阶段，是为以后进入大学积累知识的过程。高中物理是高中教学中对教师和学生都具有挑战性的模块。高中物理知识是系统的、抽象的，学生很难理解。这时，物理实验的直观性和实用性就显得尤为重要。通过实验的过程和结果与学生进行交流，不仅可以帮助学生理解物理概念，构建知识体系，提高教学质量，而且可以促进师生之间的交流，缩短师生关系。但目前高中物理实验教学还存在许多问题。关键词：新课改背景;高中物理;实验教学G633.7 A 1005-8877（2021）26-0115-02High School Physics Experiment Teaching Course under the New Curriculum Reform studyCHEN Miao （Xian high tech second junior middle school， Shaanxi Province，China）【Abstract】High school stage is an important stage in the process of students learning and the process of accumulating knowledge for later entry into university. High school physics is a challenging module for both teachers and students in high school teaching. High school physics knowledge is systematic，abstract，students are difficult to understand.At this time，the intuitive and practical of physical experiments is particularly important. Communication with students through the process and results of the experiment can not only help students understand the concept of physics，construct knowledge system，improve teaching quality，but also promote the communication between teachers and students and shorten the relationship between teachers and students. But there are still many problems in physics experiment teaching in senior high school.【Keywords】background of new curriculum reform;senior high school physics;experimental teaching高中物理中有许多抽象概念。如果通过实验加以解释，物理课程中的各种抽象概念将更直观地呈现给学生。物理是实验教学的一门学科，实验教学本身就是高中物理教学中非常重要的一部分。有效的实验教学不仅有助于学生对知识的理解，而且能不断提高学生学习物理的兴趣。但就物理教学的现状而言，实际的实验教学还存在许多不足。大多数教师会认为实验教学会使课程进度缓慢，学生在课堂上过于自由会有更多不可控因素，因此在实际教学过程中，很少进行实验教学。这是当前物理实验教学效果不明显的一个重要原因。这一问题应该引起广大物理教师的反思和重视，并努力加以改进。1. 新课改背景下高中物理实验教学面临的问题（1）对高中物理实验教学缺乏重视高中阶段是学生进入大学的最后阶段，对学生的进一步学习和学习起着重要的作用。因为高考的指挥棒还在，学校、家庭、社会都非常重视学生的高中阶段，但在这方面存在一些偏差，使得教师的教育和学生的学习服务于高考。在教学过程中，我们更多地注重通过试题的训练来加强对实验的理解，而忽视了物理实验操作过程的重要性。大多数教师在讲解实验时，会在直接操作的过程中对实验进行听写。学生只能远距离观看，不利于学生的理解和能力的提高。实验设备通常被搁置，学生很少有机会进入实验室学习，这不仅会影响学生知识和能力的建设，也会限制教师的专业成长。在各种因素的共同作用下，高中物理实验课难以推广，物理教学效果难以提高。（2）对高中物理实验室建设缺乏投入为了有效地开展高中实验教学，硬件设施是必不可少的，但就实际情况而言，大多数高中都没有开展实验教室的标准。首先是教学空间的局限性。虽然学校通常都有实验室，但一些硬件条件薄弱的学校规模不能满足师生的需求。其次，实验设备的缺乏，为了更好地保护教学效果，提高学习效率，学生在实验过程中至少要满足两个人一套的实验装置，但很多学校根本达不到要求。同时，实验设备陈旧落后也是实验室存在的一个重要问题。教材中实验设备的不完善也是阻碍物理实验教学发展的原因之一。例如，新课程要求学生了解火花计时器的功能和作用，但许多高中实验室仍然使用电磁点计时器;牛顿第三定律的探索实验需要机械传感器，但许多学校根本没有数字实验室。2. 新课改背景下完善高中物理實验教学的策略（1）转变高中物理实验教学的理念在传统物理教学观念的主导下，物理教学模式难以改变。因此，要提高物理实验教学效果，必须改变传统的高中物理教学观念，这是必要的前提。因此，无论是教师还是学校都应该重视物理实验教学。首先，学校需要在硬件设施上给予一些支持。有专门的实验室，购置教学所需的实验设备，如数字实验室、传感器等;同时改变实验室管理制度的设置，如开设开放实验室，保证学生课后可以申请进入实验室进行独立实验，从而提高实验在物理教学过程中的比重。其次，教师在教学过程中要更加重视探究性实验，改变过去应试教学的观念，对物理实验教学有更深刻的认识，打破旧思维的束缚，在教学过程中不断改进教学方法，从而提高物理实验教学的效果。最后，物理实验教学的重点应从知识点的应用转向科学实验方法的教学，如轨迹法、控制变量法、等效模拟法、转换法等，从以目标为导向的实验结果教学转向以实验结果为中心的教学面向过程的重点，如图像法、平均法、列表法等。（2）加强高中物理實验室建设在物理教学中加入实验教学，可以在一定程度上提高物理教学的效果，为学生理解物理概念和规律提供一定的保证。物理实验可以在一定程度上弱化物理知识的抽象性，使学生在学习过程中更好地吸收物理知识，提高物理学习兴趣，激发学生的学习兴趣。因此，教育工作者应重视物理实验教学的发展，并在此基础上制定切实可行的措施。明确实验室对物理实验教学的意义，设立实验室建设基金，加强资金投入和实验室建设，督促学校补充和完善实验设备，确保教师在课堂上有效开展实验教学，并保证高中生有足够的机会进入实验室学习和提高。在硬件设施达到一定标准后，物理教师和实验室管理人员应该有一定的标准。要求教师在教学过程中积极开展实验教学。实验室管理者可以有效地管理实验室，提高教师的素质。（3）创新高中物理实验教学模式高中物理教学模式要创新，引入实验教学是一个很好的方向，在物理教学中加入实验可以帮助教师把抽象的知识解释清楚，把抽象变成具体，把物理知识解释得更透彻。实验过程可以对物理概念和规律进行分解和提炼，帮助学生更好地消化和吸收。而且，实验教学可以丰富教师的教学内容，增加课堂师生互动，更好地实现以学生为中心的教学模式。教师应重视物理实验教学，积极实施实验教学，改进教学方法。课堂上师生之间的交流越来越多，学生可以在课堂上提出自己的想法，这有利于教师改进课堂。学生与教师在实践中可以建立良好的是师生关系，并能在一定程度实现创新想法的交流，有效提高学生的创新思维。采用“教师指导，学生实践”的教学形式，通过实验操作指导学生理解物理教材的原理和规律。3. 新课改下物理实验教学的构建在高中开设的所有课程中，物理都是一门很难的科目。物理实验教学能有效地化难为易，架起师生之间的桥梁。然而，就传统的物理教学而言，由于对物理实验教学重视不够，使得实验教学在教学中的作用微乎其微。在新课程标准的指导下，教学目标不同于传统的教学目标，体现了实验教学的重要性，能够更好地辅助教师有效地提高学生的综合素质。（1）突出以学生为主体的教学模式在高中学习中，大部分师生都会把目标锁定在高考上，而所有的学习都是为高考做准备。因此，在教学过程中，教师只是注重培养学生解决问题的方法和思路，忽视了对学生实践能力和创新能力的培养，真正投入到实验中的时间和精力非常有限。为了在教学中突出学生的主体性，引入实验教学是一个很好的选择。例如：在讲解电磁感应现象一章时，教师可以在课前根据学生的意愿将学生分成小组，然后通过小组成员的合作，让学生一起完成实验，引导学生在实验过程中做出准确的判断，让学生在实验中探索电磁感应现象的原理。实验道具所示，让团队成员自行分工，三人配合实验操作，两人观察记录，最后团队进行讨论总结。在这一过程中，实现了以学生为主体的课堂教学目标，使学生在学习过程中对知识的理解更加透彻，记忆更加深刻。（2）突出探究与开放的高中物理实验教学模式要在课堂上实现学生的主体性，需要在实验中进一步培养学生的自主探究能力和创新思维。让学生在实验中可以脱离老师的思维，自主探究，在实验中会发现问题、解决问题。这样的培训要求教师在课堂上实现一定程度的开放教育，使学生能够独立完成实验，在实验中创新。例如，在匀速直线运动速度与时间关系的探索性实验中，教师可以根据课程内容先提出一两个问题，然后让学生进行实验，解决教师提出的问题，然后询问学生是否发现新问题。这种循序渐进的引导可以有效地培养学生的创新能力，进而培养创新思维。同时，在实验过程中，教师应尽量营造开放的课堂氛围，鼓励学生不要固守课本实验，想方设法创新，改变实验方法，控制实验中的变量，观察实验结果，最后得出结论。（3）争取计算机辅助的物理实验教学模式在这个大数据飞速发展的时代，对中学物理实验教学模式产生了一定的影响。计算机技术在各个行业都发挥着一定的作用，在教育中也会有很多应用，计算机技术对物理实验教学有一定的帮助，可以提高实验在使用过程中的科学性和可视性。同时，现有的一些设备无法实现，本实验可以用数字仿真代替，以补充现有实验的不足。它不仅能使学生观察事物的现象，而且能提高教学效率，使学生能更仔细地观察物理现象。例如，在讲解磁场实验时，学生很难理解较为抽象的概念，但很难直接操作实验。这时，我们可以利用计算机模拟实验现象，使肉眼难以观察到的抽象实验现象变得生动具体，提高实验教学的有效性。4. 结束语总之，高中物理是一门探究性很强的学科。新课程标准对学生实验探究能力的培养提出了更高的要求。要求学生在探究中学习，教师在教学过程中积极探索新的教学模式，以提高新课标意义上的物理实验教学效果。实验教学是高中物理教学的有效支撑，教师在教学过程中应更加注重实验教学的发展和学生实验操作能力的培养，不断改进教学模式，提高教学质量，实施新课程标准，促进高中物理教学的发展。参考文献1申彬 实验教学法在高中物理教学中的运用J.南北桥，2019（19）：50.2杜涛 实验高中物理有效教学的基石J.数理化解题研究，2019（27）：45-46.3刘晓彤. 基于物理核心素养的高中物理教学设计研究D.辽宁师范大学，2018.4吴双. 基于深度学习的高中物理教学策略研究D.山东师范大学，2018. -全文完-